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2025年小学六年级语文上册期末考试综合性学习试题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

仔细阅读下面的材料，然后回答问题。

本学期，我们班开展了一次“家乡美食”的综合性学习活动。活动前，我们分组进行了调查，有的组去采访老奶奶，了解传统美食的制作方法；有的组去市场调查各种食材的价格；还有的组上网搜集家乡美食的图片和资料。活动中，我们举办了“家乡美食节”，每个小组都带来了自己家乡的特色小吃，并介绍了它的历史和特点。活动后，我们整理了收集到的资料，制作了手抄报和PPT，还在班级里进行了展示和交流。通过这次活动，我们不仅了解了家乡的美食文化，还提高了自己的合作能力和表达能力。

1.请用简洁的语言概括这次“家乡美食”综合性学习活动的流程。

2.你认为这次活动对你有哪些方面的帮助？

二、

模拟一次采访，采访的对象是一位制作传统手工艺品（例如：剪纸、泥塑、编织等）的老艺人。请你设计采访提纲，列出你打算问的问题。

三、

我们学校即将举办“书香校园”读书节活动，需要征集一些宣传语。请你围绕“读书的好处”或“如何爱上阅读”这两个主题，各写一条宣传语。

四、

某小组在进行“保护环境，从我做起”主题活动时，发现学校附近的小河有些污染。请你以小组长的身份，写一封给校长的建议信，提出你的建议。

五、

结合你参加过的综合性学习活动，写一篇活动总结。可以写活动的主题、过程、收获和体会等。题目自拟。

试卷答案

一、

1.采访调查（了解传统美食制作方法、市场调查食材价格、搜集网络资料）→举办“家乡美食节”（各组带小吃、介绍历史特点）→整理资料、制作展示（手抄报、PPT）→班级展示交流。

*解析思路：本题考察对材料内容的概括能力。需要学生找出活动的主要环节，并用简洁的语言进行排列。材料中明确提到了四个主要环节：活动前的调查、活动中的美食节、活动后的资料整理和展示、以及最后的班级交流。

2.增加了知识（家乡美食文化）；提高了能力（合作、调查、表达）；促进了成长（了解社会、提升自我）。

*解析思路：本题考察对活动意义的理解。需要学生结合材料内容和自身经验，分析活动带来的收获。材料中提到了了解家乡美食文化，以及提高合作、调查、表达能力。学生可以在此基础上进行适当的拓展，例如：了解了社会、增长了见识、促进了个人成长等。

二、

采访提纲示例：

1.老爷爷/奶奶，您好！请问您是从什么时候开始学习制作[手工艺品名称]的？能简单介绍一下您的学习过程吗？

2.您制作[手工艺品名称]主要需要哪些材料？这些材料是怎么准备和处理的？

3.您能向我们展示一下[手工艺品名称]的制作过程吗？或者介绍一下制作过程中最关键的步骤？

4.您觉得制作[手工艺品名称]最大的乐趣是什么？在制作过程中遇到过哪些困难？是怎么克服的？

5.您认为[手工艺品名称]有什么特别的意义或者价值吗？它反映了您家乡的哪些文化特色？

6.现在像您这样会制作[手工艺品名称]的人还很多吗？您觉得应该如何传承和发扬这项传统技艺呢？

7.谢谢您接受我们的采访！

*解析思路：本题考察设计采访提纲的能力。需要学生扮演采访者，围绕采访对象（传统手工艺品老艺人）设计相关问题。问题应涵盖艺人的学习经历、制作过程、个人感受、文化意义以及传承等方面，由浅入深，逻辑清晰。示例提纲涵盖了这些方面，并提供了较为自然的开头和结尾。

三、

主题一（读书的好处）：阅读，点亮人生。

*解析思路：本题考察撰写宣传语的能力。主题一是“读书的好处”，宣传语要突出阅读的价值。示例“阅读，点亮人生”简洁有力，将阅读比作点亮人生的灯火，形象地表达了读书能带来知识、启迪、精神力量等益处。

主题二（如何爱上阅读）：与好书交朋友，让阅读成为习惯。

*解析思路：本题考察撰写宣传语的能力。主题二是“如何爱上阅读”，宣传语要给出建议或描绘愿景。示例“与好书交朋友，让阅读成为习惯”从建立关系和养成习惯两个角度出发，鼓励人们主动亲近书籍，将阅读内化为一种生活方式。

四、

尊敬的校长：

您好！我是六（X）班的小组长。最近，我们小组在进行“保护环境，从我做起”主题活动时，发现学校附近的小河存在一些污染问题，这让我们感到非常担忧。

我们观察到，小河的水色有些浑浊，河面上漂浮着一些塑料袋、饮料瓶等垃圾，河岸边的草丛里也散落着一些废弃物。这些现象不仅破坏了小河的自然美景，也可能对河水中的生态环境造成危害，影响我们学校的整体环境形象。

针对这个问题，我们小组经过讨论，提出以下建议：

1.加强宣传教育，提高同学们的环保意识。可以在学校宣传栏、班级群里张贴环保标语，开展环保知识讲座，让同学们认识到保护环境的重要性，自