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特殊儿童干预理论;2;第一节认知论;一、残疾不灭论;二、一残多障论;三、特殊儿童的非特殊性理论;(3)身心功能及社会能力的发展遵循由简单到复杂、由低级到高级规律(发展的过程)
(4)发展结果不同,但会形成与其身心相适应的能力(发展结果)
(5)存在和发展的条件的非特殊性
受到尊重、参与构建社会活动、享受各种权利,如生存权、发展权、教育权。(发展保障)
(二)实践上的意义
1、立法与国民教育。特殊儿童首先是儿童身份,拥有儿童应该拥有的权利、机会和尊重。所以,该理论在在国民宣教、法制建设重要指导价值。
2、普通教育:普通儿童认识人的不同特点及发展特点。
3、特殊儿童服务。从儿童发展
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