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《一定要争气》教案
【教学目标】
1.认识“裕、差”等生字，会写“念、差”等字，会写“生物、从事”等词语。
2.能带着问题默读课文，了解童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的，他是怎样“争气”的。
3.借助关键语句体会童第周的品质。
【单元任务情境】制作闪光人物档案
【本课情境】逆境奋发的学者
【教学过程】
第一课时
情境创设，任务驱动：
1.上节课，我们为机智勇敢的司马光制作了闪光人物档案，今天我们要认识一位“逆境奋发的学者”，先来看他的“成就勋章”——中科院院士、中国海洋科学的奠基人、生物学研究专家、中国克隆之父、世界首例克隆鱼研究者。知道他是谁吗？他就是童第周。看到他的成就，你有什么想说的？（指生自由发言）
2.多么了不起的科学家啊，课文是这么介绍他的。（齐读第一段第一句）“卓著”这个词可不能乱用，它强调了童第周取得的科研成果是非常突出、十分厉害的。让我们再读这句话，重点读好这个词。
3.如此伟大的科学家，17岁时期末考试平均成绩才45分，你有什么想问的吗？（指生自由提问）（预设：他是怎么学习的？他如何取得这么大的进步？）
4.让我们一起走进课文，看看他的逆袭之路。（齐读课题）篆书的“争”像上下两只手在争夺物体。“争气”的意思就是“立志向上、不甘落后”。让我们读出这种气势，再读课题。
任务一：读文记字词
1.读完课题，你又有什么疑问？（指生自由提问，预设：童第周是因为自己成绩差，所以要争气吗？他是如何争气学习的？争气的结果怎么样？）
2.接下来，让我们带着问题阅读课文。在阅读的过程中，注意读准字音，读通句子。
3.经过课前预习和刚才的朗读，相信本课的生字一定难不倒你们。自己先来练习读一读吧。（指生读，再请小老师带读，最后齐读。）
4.读准了字音，那有什么好方法能记住这些生字呢？（指生自由发言，预设：加一加、结合形声字特点、借助熟字）
5.欧洲是地名，在世界地图上找一找，欧洲在哪里？（指名回答）补充：世界主要由七大洲五大洋组成，中国所处的地方是亚洲，而欧洲紧挨着亚洲。
6.这是本课要写的字，我们先按结构给本课的生字分分类。哪个字容易写错？（预设：念、考、试、退）教师范写，学生自由书写。
任务二：理“争气”轨迹
1.闯过字词关，相信同学们再读课文，一定会读得更明白。请默读课文，特别关注“一定要争气”这句话在文中出现的地方，用横线画出来。
2.你们在文中找到了几处“一定要争气”？（4处）齐读这四句话。
3.童第周分别是在什么情况下想到“一定要争气”的？请同学们带着问题，再读课文。
4.交流小结：
①第一处（第2段）：童第周成绩进步，拿到成绩单的时候。
②第二处（第3段）：外国学生瞧不起中国学生的时候。
③第三处（第5段）：童第周成功剥离了青蛙卵外膜，震惊了欧洲同行的时候。（补充说明：“同行”指的是“同一行业的人”，在这里指跟童第周从事相同研究工作的人，念作“同行háng”）
④第四处（第6段）：童第周向科学高峰不断攀登的时候。
5.这四处“一定要争气”，其实就像四个脚印，串起了童第周成长中最重要的两个故事。一次和他中学读书时的经历有关；一次是他去比利时留学时的经历。任务三：讲“争气”故事
1.请再次默读课文，梳理这两次重要的成长经历。
2.指名交流。校对表格时，先说故事的内容，再总结这两次的“争气”有什么不同？（读中学时为“自己”争气；留学时为“中国人”争气。）
3.你能看着表格，尝试说一说课文的主要内容吗？
预设：童第周读中学时，他因文化基础差，被校长要求退学或降级，但他夜以继日、努力学习，最终各科成绩都赶了上来，拿到成绩单时，他想着一定要争气，自己并不比别人笨，别人能办到的事，经过努力自己也一定能办到。这是他在为自己争气。留学期间，当时的中国贫穷落后，中国学生常被外国同学瞧不起，他便刻苦钻研、反复实践，成功完成剥离青蛙卵外膜的实验，震惊欧洲同行，实验成功后，他想着一定要争气，中国人并不比外国人笨，外国人认为难办的事，中国人经过努力照样能办到，这是他为中国人争气。
4.看看这张表格，你有什么发现？
①两段经历都是按照“原因、行动、结果和感想”这样的结构去讲故事的。（我们发现了文章写作的结构）
②童第周的“争气”是不断升级的，从为自己争气，到为国家争气，体现了他的成长。
③我感受到童第周不服输、努力拼搏、为国争光的精神。（这张表格让我们对人物品质也有了初步的了解。）
小结：通过表格的梳理和讨论，我们不仅了解了童第周的求学经历，也初步感受到了他的坚持不懈和为国争光的精神。
结课：同学们，今天在我们一起讲述了童第周的“争气”之路。下节课，我们要去细细看看他到底是怎么一步步把“争气”的念头，变成实实在在的行动，最终站上更高的舞台。
第二课时
回顾基础：
1.在深入探索童第周的“争气”行动前，
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