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高考语文文言文重点攻克笔记

文言文，作为中华优秀传统文化的载体，在高考语文中占据着举足轻重的地位。其考查形式多样，能力要求全面，往往是考生得分的难点与区分点。本笔记旨在梳理高考文言文考查的核心要点，提供实用的解题策略与备考方法，助力同学们系统攻克这一难关，在考场上做到游刃有余。

一、夯实基础：文言实词的精准把握

文言实词是构成文言文的主体，亦是理解文意的基石。高考对实词的考查，侧重于一词多义、古今异义、通假字、词类活用及偏义复词等方面。

（一）一词多义：语境定乾坤

文言文中，一字多义现象极为普遍。备考时，需对教材中出现频率高的核心实词进行系统梳理，掌握其基本义项，并能根据具体语境准确推断其在句中的含义。

*方法指津：

1.本义引申法：许多实词的诸多义项由其本义引申而来。如“引”，本义为“开弓”，引申出“拉、牵”“引导、带领”“延请”“引用”“后退”等义。

2.语境推断法：分析上下文的逻辑关系、语法结构，以及该词与前后词语的搭配，是确定词义的关键。不可孤立释词。

3.成语印证法：现代汉语成语中保留了大量古义，可借助成语推断实词含义。如“走投无路”的“走”，即古义“逃跑”。

（二）古今异义：警惕“以今释古”

古今异义词是指字形相同但意义和用法与现代汉语差异较大的词。这是高考常设考点，需高度警惕。

*常见类型：

1.词义扩大：如“河”，古义专指“黄河”，今义泛指一切河流。

2.词义缩小：如“谷”，古义泛指粮食作物，今义多指稻谷。

3.词义转移：如“走”，古义为“跑”，今义为“行走”。

4.感情色彩变化：如“卑鄙”，古义指“地位低微，见识短浅”，今义指品质恶劣。

*应对策略：将课内所学古今异义词整理归类，结合例句记忆，并在阅读中仔细辨别，切忌望文生义。

（三）通假字：音形义的关联与辨识

通假字是古人在书写时用音同或音近的字代替本字的现象。辨识通假字，需结合字音、字形及上下文意综合判断。

*辨识技巧：

1.同音通假：如“蚤”通“早”，“颁”通“斑”。

2.双声叠韵通假：如“距关，毋内诸侯”中，“距”通“拒”（双声），“内”通“纳”（叠韵）。

3.字形关联：部分通假字与本字字形相近。备考时，需熟记教材中典型的通假字实例。

（四）词类活用：词性变异的规律探寻

词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时改变其基本词性和语法功能的现象。掌握活用规律，对理解句意至关重要。

*常见类型：

1.名词活用：作动词、作状语、使动用法、意动用法。

2.动词活用：作名词、使动用法、为动用法。

3.形容词活用：作名词、作动词（一般动词、使动用法、意动用法）。

*辨析方法：分析该词在句中的语法位置、前后搭配的词语性质，以及它所表达的具体意义，判断其是否偏离了本义和常用法。

二、掌握枢纽：文言虚词的灵活运用

文言虚词数量虽不及实词，但使用频率高，用法灵活多变，是理解句子结构和语气的重要标志。高考考查的虚词数量相对固定，需重点掌握其主要用法和意义。

（一）考纲核心虚词：逐个击破

对考纲要求掌握的虚词，如“之、其、而、以、于、乃、为、所、者、且、则、若、因、焉”等，要结合典型例句，理解其在不同语境下的词性和意义（或语法功能）。

*学习建议：

1.分类归纳：按虚词的词性（代词、副词、介词、连词、助词、叹词）或语法功能进行分类整理。

2.比较异同：如“而”和“以”都可表并列、承接、修饰等关系，但其用法和语境仍有细微差别，需细心比较。

3.例句记忆：通过课内经典例句来记忆虚词的用法，远比死记硬背语法条条更为有效。

（二）虚词的“意义”与“用法”：辨明差异

高考对虚词的考查，常要求辨析“意义和用法是否相同”。“意义”指虚词在句中所表达的含义，“用法”指其语法功能和在句中的地位。有时两词意义相近，但用法不同，需仔细甄别。

三、解密结构：文言句式的辨识与翻译

文言句式与现代汉语存在差异，了解并掌握这些特殊句式，是准确理解文意和进行翻译的前提。

（一）判断句：确认主语与宾语的关系

常见形式有：“……者，……也”、“……，……也”、“……者，……”、“……者也”；用副词“乃、即、则、皆、必”等表判断；用动词“为、是”表判断（“是”表判断多见于后期作品）。

（二）被动句：把握动作的承受者

常见形式有：“于”字式（受制于人）、“见”字式（信而见疑）、“见……于……”式、“为”字式（为国者无使为积威之所劫哉）、“为……所……”式、“被”字式，以及意念被动（无标志，根据上下文判断）。

（三）倒装句：调整语序以符合现代汉语习惯

1.宾语前置：否定句中代词作宾语前置、疑问句中疑问代词作宾语前置、用“之”“是”作标志的宾语前置（如“何陋之有”、“唯利是图”）。

2.状语后置（介词结构