2025年海燕教学设计14.docxVIP

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《海燕》教学设计14

本文既是一首色彩明丽抒情诗，又好似一同幅富有音乐节律和流动感油画，具有诗音乐美和绘画美，给人以很强艺术感染力。在解读这首诗时，要根据散文诗特点加强朗诵，紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏精神，体会象征、对比、拟人等手法运用技艺。

知识目：

1、理解、积累苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒等词语。

2、体会课文深刻含意，把握海燕象征内涵。

能力目：

1、反复诵读，领会文章诗情、诗理和诗味，品味本文激情洋溢、音韵铿锵特点。

2、体会象征、比方、拟人、反复等手法对体现思想情感作用；理解对比、烘托运用。

情感态度和价值目：

培养学生勇敢、顽强、乐观、自信品质，结合实际，运用发散思维，使学生把握海燕精神现实意义。

1、反复朗诵，领会作品诗情、画意和理趣。

2、品析含意丰富语句，理解比方、拟人、反复等修辞手法运用。

理解象征在文中表情达意方面作用。

1、诵读法；2、提问法；3、练习法。

多媒体课件

2课时

自学生字；认真预习，初步感知课文内容；搜集高尔基有关资料；复习《雷电颂》中有关象征手法知识。

第一课时

一、导入新课。

人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰羽翼。是啊，生活中有和煦爱阳光，但更多是狂风暴雨，惊涛骇浪考验，而生活暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。不经历风雨，怎么见彩虹，海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战姿态。今天，我们一起走进《海燕》一文，去领会海燕风采。

二、检查预习。

1、走近作者，理解背景。

①让学生根据自已查阅资料，与同学作交流。

②教师补充，总结。

2、检查字词学习状况。

三、听、读课文，整体感知。

1、教师播放FLASH朗诵。

规定：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，静心感受。

思考：用一句话概括你听到了什么内容？

2、学生迅速阅读课文，深入感知课文内容。

思考：用这是一只海燕。句式，说说自已感受到海燕形象。

提醒：矫健勇猛心情欢快斗志昂扬无所畏惧傲慢

四、品味探究，赏析艺术形象。

1、默读课文，思考并讨论。

本文是一首充斥战斗激情散文诗，作品体现出诗音乐美和绘画美。文章以暴风雨渐次迫近为线索，请同学们想一想，按海面景象发展变化，先后描绘了哪几幅画面？在不一样画面中海燕均有什么样体现？

学生讨论交流后明确：

全文给我们展示了三幅画面，海燕在这三幅经典环境中活动，其形象逐渐完整、鲜明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望暴风雨到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利预言家姿态呼唤暴风雨。

2、在这三个场景中，你更欣赏哪一种情景中海燕形象？

提醒：体会越是在险恶环境中越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定品格。

3、选读课文中描写海燕文段，深入概括海燕特点，并说说从哪些词句看出来？

傲慢

海鸭海燕

企鹅

4、除了海燕外，课文还描写了哪些海鸟呢？请同学们从课文中找出描写这些动物句子，用双曲线划出体现其精神