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(2025年)教育综合知识+政治复习题及答案

单项选择题

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.乌申斯基

D.布鲁纳

答案：A。桑代克1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版了俄国第一本《教育心理学》。乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。布鲁纳在教育心理学的研究上有重要贡献，提出了认知-结构学习理论等。

2.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.组合学习

答案：B。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。学生先学习了杠杆的一般概念和原理，再学习定滑轮，定滑轮是杠杆的一种具体类型，属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。

3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力。教学组织能力是指教师组织教学活动、合理安排教学时间、引导学生参与学习等方面的能力。教学决策能力是指教师在教学过程中根据教学情境和学生的表现等做出合理决策的能力。

4.我国最早使用“教育”一词的是（）

A.孔子

B.孟子

C.许慎

D.朱熹

答案：B。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是中国古代伟大的教育家，但未最早使用“教育”一词。许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别进行了解释。朱熹对教育也有诸多论述。

5.教育目的的层次结构不包括（）

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构范畴。

多项选择题

1.以下属于班级授课制优点的有（）

A.有利于经济有效地大面积培养人才

B.有利于发挥教师的主导作用

C.有利于发挥学生学习的主动性

D.有利于学生之间的相互交流与启发

答案：ABD。班级授课制的优点包括：有利于经济有效地大面积培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教育作用，促进学生之间的相互交流与启发等。但班级授课制不利于学生主体性的发挥，学生的学习主要是被动接受知识。

2.教师的专业素养包括（）

A.职业道德素养

B.知识素养

C.能力素养

D.身心素养

答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养，如爱国守法、爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；身心素养，包括健康的身体和良好的心理素质。

3.影响遗忘进程的因素有（）

A.学习材料的性质

B.识记材料的数量和学习程度

C.记忆任务的长久性与重要性

D.时间因素

答案：ABCD。影响遗忘进程的因素有很多，学习材料的性质，如形象、有意义的材料遗忘得慢；识记材料的数量和学习程度，材料数量越多、学习程度不够，遗忘越快；记忆任务的长久性与重要性，重要且长久的记忆任务遗忘较慢；时间因素，遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。

4.下列属于德育方法的有（）

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.品德评价法

答案：ABCD。德育方法主要包括说服教育法，通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点；榜样示范法，用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为；情感陶冶法，通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德；品德评价法，通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制。

5.课程的文本表现形式有（）

A.课程计划

B.课程标准

C.教材

D.课程目标

答案：ABC。课程的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教材。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科