中小学教师绩效考核制度及执行指南.docxVIP

中小学教师绩效考核制度及执行指南

引言

中小学教师绩效考核是教育管理体系中的关键环节，旨在科学评价教师工作，激发教师专业发展内驱力，提升教育教学质量，促进学生全面发展。一套完善的绩效考核制度与有效的执行机制，不仅能够客观反映教师的工作实绩，更能引导教师专业成长，营造积极向上的校园文化。本指南立足于当前教育发展的时代要求，结合中小学教育教学特点，从制度构建、指标设计、方法流程到结果应用与反馈改进，提供系统性的框架与实操建议，力求考核工作的专业性、公正性与导向性，真正发挥绩效考核的诊断、激励与发展功能。

一、中小学教师绩效考核制度构建的核心理念与原则

（一）立德树人，育人为本

绩效考核的根本出发点与落脚点是促进学生全面发展，引导教师将立德树人贯穿于教育教学全过程。考核指标应充分体现师德师风建设的首要地位，以及教师在学生思想品德、行为习惯养成、身心健康发展等方面的引领与塑造作用。避免单纯以学生学业成绩作为衡量教师工作的唯一标准。

（二）全面性与综合性原则

教师工作的复杂性决定了考核指标需具备全面性。应涵盖教师的职业道德、教育教学常规、专业发展、教研成果、班级管理（若有）、家校沟通等多个维度，既关注显性的教学成果，也重视隐性的育人过程和教师的专业投入。

（三）发展性与激励性原则

绩效考核不仅是对教师过往工作的评价，更应着眼于教师未来的专业成长。通过考核发现教师的优势与不足，为其提供针对性的发展建议与支持。同时，考核结果应与激励机制挂钩，肯定优秀，鼓励先进，激发教师的工作热情和创新动力，形成积极进取的职业氛围。

（四）客观性与公正性原则

考核过程应力求客观公正，以事实为依据，以制度为准绳。考核方法应科学合理，多元主体参与，避免主观臆断和个人偏好。考核标准、流程和结果应保持透明，确保教师的知情权、参与权和申诉权。

（五）导向性与可操作性原则

考核指标与标准应具有明确的导向性，引导教师遵循教育规律，积极投身教育教学改革，提升专业素养。同时，考核方案应结合学校实际，简洁明确，便于理解和操作，避免过于繁琐或脱离实际，确保考核工作能够有效推行。

二、绩效考核指标体系的设计

（一）师德师风与职业行为（权重建议较高）

*爱国守法与职业道德：遵守国家法律法规，贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观；关爱学生，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生；廉洁从教，自觉抵制不正之风。

*敬业精神与工作态度：热爱教育事业，恪尽职守，认真履行岗位职责；工作积极主动，责任心强。

*团结协作与为人师表：与同事和谐相处，积极合作；言行雅正，为学生树立良好榜样。

（二）教育教学工作实绩（核心内容）

*教学常规落实：认真备课、上课、批改作业、辅导学生；有效组织课堂教学，注重学生学习习惯培养和学习方法指导。

*教学效果与学生发展：所教班级学生在知识掌握、能力提升、学习兴趣等方面的进步；关注学生个体差异，促进不同层次学生发展；在“五育并举”方面取得的实际成效（如学生体质健康、艺术素养、劳动技能的提升等）。避免唯分数、唯升学率，可适当引入过程性评价和增值性评价。

*班级管理与德育工作（适用于班主任）：班级凝聚力建设，班风学风良好；有效开展主题教育活动，落实德育要求；关注学生心理健康，做好个别化教育引导。

*课程实施与教学改革：积极参与课程建设与实施；勇于尝试教学方法创新，积极探索符合学情的教学模式；有效利用现代教育技术辅助教学。

（三）教研科研与专业发展

*教研活动参与：积极参加集体备课、听课评课、教研专题研讨等活动。

*教育教学研究：承担或参与教研课题研究；撰写教育教学论文、案例、反思等。

*专业学习与成长：主动参加各类培训、学习交流活动；不断更新教育理念和知识结构；在教学技能、学科素养等方面的提升情况（如获得各级各类教学竞赛奖励、公开课展示等）。

*经验分享与示范引领：发挥自身优势，乐于分享教育教学经验；对青年教师或新教师进行指导和帮扶（若有）。

（四）其他贡献（酌情设置）

*家校沟通与合作：主动与家长沟通学生情况，共同促进学生发展；积极参与家长会、家长学校等活动。

*学校安排的其他工作：积极承担并完成学校安排的其他教育教学相关任务，如社团指导、活动组织等。

指标设计注意事项：

1.避免面面俱到，突出重点：根据学校发展阶段和实际需求，有所侧重。

2.定性与定量相结合：能量化的指标尽量量化（如教学工作量、参与教研次数），难以量化的则进行定性描述与综合评议（如师德表现、教学艺术）。

3.指标宜细不宜粗，但忌过于繁琐：指标分解应具体明确，便于理解和操作，但也要避免过度细化导致考核成本过高、重点分散。

4.体现差异性：可根据不同学科、不同教龄、不同岗位（如班主任、科任教师、行政兼课教师）的