有哪些信誉好的足球投注网站- 1、有哪些信誉好的足球投注网站（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
基础教育精品课
教学设计
课程基本信息
学科
小学语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
《父亲、树林和鸟》（第二课时）
教科书
书名：
教学目标
1.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。
2.能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿。
3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简要说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。
教学内容
教学重点：
有感情地朗读课文，理解“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体体现。
教学难点：
通过语言、动作和神态描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然。
教学过程
一、导入明目标
上节课，我们初读了牛汉的《父亲、树林和鸟》，初步感受了父亲对树林和鸟的喜爱之情。
二、找法解内容
引导学生回顾课文的主要内容，导入新课。用课文中的一句话来概括课文主要讲了一件什么事情。
【设计意图：复习中聚焦初读课文中最主要的内容，聚焦“提领而顿”的关键话题，开启本课的开放性对话学习。】
三、品读养人文
引导学生自由品读课文第3～9自然段，找出描写父亲“望”的语句并赏析。
交流一：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1.这是一片怎样的树林？“幽深”是什么意思？
2.树林里很安静，什么也看不清，父亲是怎么知道树林里有没有鸟的？
3.不是望一眼，闻一下，而是望了又望，闻了又闻。从这一遍又一遍的望、闻中，我们除了感受到父亲对鸟的喜爱，还能体会出什么？
交流二：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
1.这是“我”眼中父亲的姿态。“凝神静气”“兀立”是什么意思？
2.从父亲的神态、动作，你能体会到什么？
交流三：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
1.从这句话中，你体会到了什么？
2.带着对树林和鸟的喜爱之情，读一读父亲说的这些话。
过渡：父亲在望鸟的时候，“我”在干什么？找一找写“我”的表现的句子。父亲“望”时，“我”有什么表现？
看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着······
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
我｛茫然不知｝→对比衬托←父亲｛了如指掌｝
四、寻点搭支架
回顾梳理文本表达的支架，在刚刚的学习中我们知道作者是怎样把父亲爱鸟之情写出来的？现在继续品读
（一）自由朗读课文第10～13自然段，找出描写父亲“闻”的语句并赏析。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。”
1.读第一句，你从哪里感受到父亲对鸟的喜爱？
2.再读一读接下来的句子，你对哪句话或是哪个词印象最深刻？说一说你读出了什么？
3.带着生怕惊动鸟的感觉，轻轻地读一读。
过渡：父亲闻到了鸟味，“我”闻到了吗？父亲“闻”时，“我”又有什么表现？
我｛浓浓的苦苦的草木气息｝→陪衬←父亲｛鸟味｝
(二)自由朗读课文第14～19自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？
“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。”
1.父亲还了解鸟的哪些情况？
2.注意此处引号的用法较特殊。
3.从父亲的这些话中，你对鸟儿有了哪些了解？你有什么感受？
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
1.去掉“真的”这个词语，再读一读，句意有什么变化？
2.你能把这种惊喜读出来吗？
过渡：鸟儿唱歌了，父亲说了什么？“我”又知道了什么？（出示句子）
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
1.“树林和鸟最快活的时刻”是什么时刻？此时鸟儿们在做什么？
2.引导学生感受鸟儿的“快活”。
（三）自由朗读课文第20～23自然段，思考：父亲还了解什么？
“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
1.父亲的这种喜爱中还包含着什么感情？
2.读了这句话，你知道了什么？
3.为什么这时小鸟最容易被猎人打中呢？
五、迁移练语言
课件出示：
我真高兴，父亲不是猎人。
1.你对课文最后一句“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的？
2.全班交流。
（1）结合生活经验，说说猎人有什么特点。父亲具备这些条件吗？
（2）如果父亲做猎人，会有什么情况发生？
（3）“我”为什么感到高兴？
【设计意图：在建构主线话题的基础上，带领学生积极钻研文本，在多句对话中关注学生对文本独特的感受、体验和理解，在“我”与“父亲”鲜明反差的描写中，从“看、闻、听、忧”多维度感受，逐步形成对父亲、对树林、对鸟儿喜爱的立体认知。】
六、拓展题思维。
珍珠鸟（节选）
作者冯骥才
三个月后，那一团愈发繁茂的藤葛里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。我猜到，
文档评论（0）