第13课 五四运动【教学设计】（表格式）.pdfVIP

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《第13课五四运动》教学设计

教学背景分析

（一）课题及教学内容分析

北洋军阀统治下政局混乱，一部分先进知识分子发起新文化运动，促进了青年群体思想觉醒。巴黎和

会粉碎了西方在道德上的先进形象，在学生群体的感召下社会各阶层结成统一战线，最终取得了五四运动

的初步胜利，新民主主义革命由此拉开序幕。

（二）学生情况分析

初中学生对于“五四运动”大多已有初步了解，但对于这场运动对青年学生和中国革命的意义仍较为

模糊，需重点讲解。同时，通过中国古代史的学习，学生已经能够对历史事件形成自主判断，并具备了自

主搜集史料的能力，对本课教学展开具有较大意义。

教学目标

1.了解五四运动爆发的背景、过程等基本史实，认识五四运动的性质，理解五四运动的影响；

2.通过阅读有关五四运动过程的相关文字、漫画等材料，引导学生提炼史料，训练论从史出的史学方

法；

3.通过对五四运动的学习，使学生树立高尚的爱国主义情怀，增强社会责任感。

教学重点和难点

（一）教学重点

五四运动的背景、影响

（二）教学难点

五四运动的影响

教学资源和教学方法

（一）教学资源

历史图片历史地图文字材料多媒体

（二）教学方法

课前预习法、讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合

板书设计

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

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出示材料：

创设历史

1919年6月，访华的美国教育家杜威在给女儿的信中

情境，设

说：“中国学生负起一个清除式的政治改革运动的领

置疑问

导入新课导责任……这实在是一个了不起的国家。”

吸引学生

通过美国访华学者杜威的家书，提问：这场运动是什

学习兴趣

么？又会什么会是由青年学生领导的呢？

1.汇报课前预习成通过课前

果预习展示

重回五四

1.组织学生展示课前预习成果：“一战”与“山东2.倾听教师讲解前夜；结

问题”由来