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绘本教学设计：森林里的秘密

——一场关于探索、发现与友爱的自然之旅

设计理念

本教学设计以“森林里的秘密”为核心主题，旨在通过优秀绘本的载体，引导幼儿走进神秘而美丽的森林世界。我们相信，自然是最好的老师，好奇心是探索的引擎。本设计将打破传统绘本教学中单纯的故事讲述模式，强调幼儿的主动参与和多感官体验，鼓励他们用眼睛去观察、用耳朵去聆听、用心灵去感受，并通过语言、艺术、科学探究等多种方式表达自己对森林、对自然、对生命的理解与热爱。我们期望，孩子们在这场“秘密”的探寻中，不仅能收获知识与快乐，更能萌发初步的环保意识和对大自然的敬畏之心，同时体验到探索的乐趣和友谊的温暖。

教学目标

1.认知与语言发展：

*仔细观察绘本画面，理解故事情节的发展，尝试用完整、连贯的语言表达自己对画面内容的理解、猜测和感受。

*认识森林中常见的动植物名称及其基本特征，丰富相关词汇（如：茂密、隐蔽、探索、惊奇、伙伴等）。

*学习有序观察画面的方法，理解画面之间的联系。

2.能力与方法培养：

*发展初步的探究能力和想象力，鼓励幼儿大胆猜想“森林里的秘密”可能是什么，并尝试通过线索去寻找答案。

*培养初步的合作意识，在小组活动中学会倾听与分享。

*学习运用简单的艺术形式（如绘画、手工）表达对森林秘密的理解和想象。

3.情感与态度养成：

*感受森林的美丽与神秘，激发对大自然的好奇心和探索欲望。

*体验发现的乐趣和解决问题后的喜悦，培养积极乐观的情绪。

*萌发爱护动植物、保护森林环境的情感，体验与同伴共同探索的快乐。

教学对象

幼儿园大班幼儿（或根据所选具体绘本内容调整至小学低年级）

教学准备

1.核心绘本：选择一本主题鲜明、画面精美、情节富有悬念和探索性的关于森林的绘本。例如，类似《走进森林》、《森林里的躲猫猫大王》或原创一个关于“森林秘密”的故事线索。（此处以一本虚构的、具有代表性的《森林里的秘密》为例进行设计）。

2.辅助材料：

*森林背景图或森林场景布置（如：悬挂树叶、藤蔓，地面铺设“草地”等，营造氛围）。

*森林里的动植物图片、模型或头饰（如：小鸟、松鼠、兔子、蘑菇、蕨类植物等）。

*神秘箱或信封（内装与“秘密”相关的线索物品图片或实物，如：羽毛、小石子、特殊的树叶、动物脚印图等）。

*绘画工具：画纸、蜡笔、水彩笔等。

*手工材料：彩色卡纸、胶水、剪刀（教师辅助）、毛线、碎布等。

*轻柔的森林背景音乐（如：鸟鸣声、溪流声）。

教学过程

一、情境导入，激发好奇——“森林的呼唤”

1.氛围营造：教师播放轻柔的森林背景音乐，带领幼儿闭上眼睛，深呼吸，想象自己正慢慢走进一片茂密的森林。

*教师引导语：“孩子们，听，这是什么声音？（引导幼儿倾听音乐）我们好像来到了一个神秘的地方。睁开眼睛看看，我们来到了哪里呀？（指向森林背景）对了，我们来到了一片美丽的大森林！森林里藏着许多许多的秘密，你们想不想和老师一起去探索一下，找找森林里到底藏着什么秘密呢？”

2.问题激趣：“你们觉得，森林里会有什么秘密呢？”（鼓励幼儿自由猜测，教师不做评判，重在激发兴趣）“今天，森林里的小动物们给我们留下了一些线索，它们说，只要我们仔细观察，认真思考，就能找到那个最大的秘密！”

二、共读绘本，初探秘密——“跟着线索走”

1.封面解读与预测：

*出示绘本封面，引导幼儿观察：“这本书的名字叫《森林里的秘密》。封面上有什么？你们看到了谁？它在做什么？你们猜，这个秘密会和谁有关呢？”

2.分段阅读与引导探索：

*第一部分：神秘的邀请/发现线索

*教师有感情地朗读绘本开头部分，引导幼儿关注主角（如：一只小兔子或一个小男孩）如何收到进入森林探索秘密的邀请，或如何发现第一条线索。

*互动提问：“小兔子收到了谁的邀请？邀请上写了什么？它发现了什么奇怪的东西？（如：一串奇怪的脚印，一片闪光的树叶）这会是谁留下的呢？它要去哪里？”

*第二部分：深入森林，寻找线索

*随着故事情节发展，引导幼儿观察主角在森林中遇到的各种动植物，以及发现的更多线索。

*教师引导：“小兔子（或主角）继续往前走，它看到了茂密的树林，听到了小鸟的歌唱。突然，它又发现了一个新的线索！（展示神秘箱中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的中的