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小学“课外阅读打卡”制度模板

——让阅读成为习惯，让书香浸润童年

一、制度背景

阅读是孩子认识世界、积累语言、发展思维的重要途径。《义务教育语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书。”为激发学生的课外阅读兴趣，培养“每日阅读”的良好习惯，帮助学生在阅读中积累知识、提升素养，结合我校“书香校园”建设目标，特制定“课外阅读打卡”制度，通过“记录-激励-分享”的方式，让阅读成为学生日常生活的一部分。

二、参与对象

[XX小学XX年级XX班]全体学生（可根据实际情况调整，如低中高年级分层要求）。

三、打卡目标

1.习惯养成：帮助学生建立“每日阅读”的规律，逐步形成“主动阅读、享受阅读”的内驱力。

2.积累提升：通过持续阅读，增加课外阅读量（低年级累计[XX万字]，中年级累计[XX万字]，高年级累计[XX万字]），丰富语言积累，提升理解能力与表达能力。

3.兴趣激发：通过打卡互动与分享，让学生在同伴互助、教师鼓励中感受阅读的乐趣，培养“爱读书、读好书”的阅读品格。

四、打卡内容与要求（分年级差异化）

（一）阅读时间要求

每日阅读时长：

低年级（1-2年级）：每天不少于[15-20分钟]（建议亲子共读，家长陪同）；

中年级（3-4年级）：每天不少于[20-30分钟]（可自主阅读，家长适当陪伴）；

高年级（5-6年级）：每天不少于[30-40分钟]（独立阅读为主）。

（二）阅读书目要求

推荐书单（结合部编版语文教材“快乐读书吧”及学生年龄特点，提供分级书目参考）：

|年级|推荐类型|示例书目（部分）|

|——–|—————————|——————————————————————————–|

|低年级|绘本/童话/短篇故事|《猜猜我有多爱你》《小巴掌童话》《没头脑和不高兴》《大卫不可以》|

|中年级|儿童文学/科普/桥梁书|《夏洛的网》《中国神话故事》《十万个为什么（少儿版）》《窗边的小豆豆》|

|高年级|名著/历史/成长小说|《草房子》《中国民间故事》《昆虫记（青少版）》《小王子》《海底两万里（青少版）》|

自主选择：学生可在推荐书单内选择感兴趣的书目，也可自主挑选内容健康、符合年龄特点的课外书（需家长或教师确认无不良导向）。

（三）打卡形式（灵活多样，注重过程记录）

学生可通过以下任意一种或多种方式完成每日打卡（建议低年级以家长协助为主，中高年级逐步自主完成）：

1.基础打卡（必选）

阅读记录表（纸质/电子）：每日填写简单的阅读记录（低年级可由家长代填，中高年级自主填写），内容包括：

日期：____年__月__日

阅读书名：《______》（第__页-第__页/共读第__天）

阅读时长：__分钟

我的收获（可选）：画一画喜欢的角色/写一句喜欢的话/记录一个有趣的问题（低年级）；简要概括“今天读了什么”或“我的感受”（中高年级）。

打卡工具：

纸质版：班级统一发放“阅读打卡本”（印有班级logo、阅读格言，学生每日贴星星/贴纸标记完成）；

电子版：使用班级群“接龙打卡”小程序（如“班级小管家”“小打卡”）、微信打卡表（学生上传阅读照片/记录表截图）。

2.拓展打卡（可选，鼓励参与）

阅读语音/视频分享（中高年级）：录制1分钟语音（读一段喜欢的文字）或短视频（分享“今天读的故事”），发送至班级群（培养表达与自信）。

阅读手账/书签制作（每月1次）：用彩笔绘制“阅读手账”（记录本月读的书+最喜欢的情节），或制作“主题书签”（如“童话书签”“科普书签”），优秀作品在班级“阅读角”展示。

亲子共读记录（低年级重点）：家长拍摄“亲子共读瞬间”（如一起读绘本、讨论故事），附简短文字（如“今天和孩子读了《猜猜我有多爱你》，他说‘我的手举得比山还高！’”），记录温馨阅读时光。

五、打卡流程与激励机制

（一）打卡流程

1.每日记录：学生完成阅读后，当日填写阅读记录表/上传打卡内容（建议固定时间，如睡前15分钟或放学后30分钟）。

2.家长协助：低年级家长需每日签字确认（或拍照上传），中高年级家长可逐步放手，但需关注并鼓励（如留言“今天读得很认真！”）。

3.教师检查：班主任/语文教师每日/隔日查看打卡记录（纸质本翻阅或电子群统计），重点关注：

是否每日坚持（连续性）；

记录是否认真（低年级看参与度，中高年级看思考深度）；

遇到问题及时与学生/家长沟通（如“最近阅读时间不够，我们一起调整好吗？”）。

（二）激励机制（“小奖励”激发大动力）

通过“即时鼓励+阶段表彰”的方式，让学生的阅读努力被看见、被肯定。

1.每日/每周小激励

“阅读小星星”：每日完成打卡的学生，教师在班级“阅读打卡墙”贴1颗星星（或电子表上标注“√”），累计满