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小学语文三年级教学实录汇编

前言

本汇编旨在通过呈现小学语文三年级课堂教学中的真实场景与片段，为一线教师提供可借鉴的教学思路与实践案例。三年级作为小学阶段承上启下的关键年级，学生在识字量、阅读理解能力、表达能力等方面均面临新的挑战与发展机遇。汇编所选录的教学实录，力求体现新课程理念下，教师如何引导学生在语言文字的王国中探索、体验、感悟与运用，注重培养学生的核心素养，特别是语文素养的逐步提升。实录之后附有简要的教学反思，以期引发同仁更深层次的思考与讨论。

第一课时：识字教学实录——《秋天的雨》（第一课时片段）

课题：《秋天的雨》（部编版三年级上册）

课时：第一课时（主要侧重生字词学习与初读感知）

(一)情境导入，激发兴趣

师：（面带微笑，手持一片彩色的枫叶）同学们，看看老师手上拿的是什么？它像什么？（稍作停顿，给学生观察时间）

生：（纷纷举手）是枫叶！像小手掌！像火焰！

师：说得真好！这片美丽的枫叶，是秋天送给我们的礼物。今天，我们就要一起走进一篇描写秋天美景的课文——《秋天的雨》。（板书课题，“雨”字用蓝色粉笔，略带倾斜，营造雨滴感）请大家齐读课题。

生：（齐读）秋天的雨。

师：读了课题，你仿佛看到了什么？想到了什么？

生1：我仿佛看到秋雨飘下来，凉凉的。

生2：我想到秋天的雨可能是五颜六色的，因为秋天有很多颜色的叶子和果实。

师：同学们的想象力真丰富！让我们带着这份美好的想象，打开课本，自由朗读课文。注意，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以请教同桌，也可以问问老师。

(二)初读课文，整体感知，随文识字

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。约5分钟后）

师：好，同学们读得都很投入。课文里有一些生字宝宝想和大家交朋友，你们愿意吗？

生：愿意！

师：（出示生字卡片：“钥、匙、趁、柿、菠、萝、粮、紧”）请看这些字，谁来当小老师，带领大家读一读？（目光扫视全班，鼓励学生尝试）

生3：（自信地站起来）我来！钥（yào）匙（shi），注意“匙”在这里读轻声。

师：小老师当得真棒！“匙”是个多音字，在这里读shi，还有一个读音是——（拖长音，引导学生回忆）

生：（部分学生小声说）chí！

师：对了，比如“汤匙”。（板书“汤匙”并注音）请大家一起读两遍，“钥匙（shi）”，“汤匙（chí）”。

生：（齐读）钥匙（shi），汤匙（chí）。

师：（指着“趁”字）这个字念什么？谁有好办法记住它？

生4：这个字念“chèn”。上面是“走”字底，下面是“彡”。

师：观察得很仔细。“趁”，走字底，说明和动作有关。我们可以组个词吗？

生5：趁机！

生6：趁现在！

师：“趁现在”说得真好！课文里有个词，“趁你没留意”，就是利用你不注意的时候。（做一个悄悄靠近的动作）谁能结合这个动作，说说“趁”的意思？

生7：就是偷偷地，不被发现的时候。

师：嗯，有点这个意思，更准确地说，是“利用（时间、机会）”。比如，我们要趁天气好，去郊游。

(三)重点指导，书写“爽”字

师：课文里还有一个字，笔画比较多，也很有意思，它就是——“爽”（板书：爽）。谁来数数它有几画？

（学生纷纷数笔画，有的说10画，有的说11画。）

师：别着急，我们一起来写写看。（边范写边讲解）“爽”字，先写一横，然后是左边的两个“×”，注意，这两个“×”不是并排的，上面一个稍小，下面一个稍大，而且它们的“脚”都要站在横的下面。（用红笔标出横的位置）接着，写中间的长撇和长捺，这一撇一捺要写得舒展，像人的两条腿，稳稳地站在地上。最后，在撇捺中间，再写上两个“×”，同样要注意大小和位置。

师：（在田字格中再次范写，强调笔顺和间架结构）这个字，中间的撇捺是关键，要写得开阔，才能显得“爽”朗。大家在练习本上写两个，注意姿势要正确。

（学生练习书写，教师巡视指导，纠正个别学生的笔顺和结构问题。）

师：（挑选几个学生的书写进行展示）大家看，这位同学的“爽”字，撇捺写得多舒展！这个同学的笔顺很正确。如果这个“×”能再写得匀称一些就更好了。

(教学反思与点评)

本片段教学，教师能够抓住三年级学生的特点，以情境导入，激发学生的学习兴趣。识字环节，注重引导学生自主识字，鼓励学生运用多种方法记字，如“匙”的多音字辨析，“趁”的组词理解，体现了“字不离词，词不离句”的教学原则。在书写指导上，教师示范规范，讲解细致，特别是对“爽”字的间架结构分析到位，帮助学生建立了清晰的字形表象。教学过程中，教师的语言亲切自然，富有启发性，能够关注到学生的个体差异，并及时给予反馈与鼓励。若能在识字过程中，更多地结合课文语境，让学生在具体的语言环境中理解字义、运用生字，效果可能会更好。同时，对于学生书写姿势的强调，可以更常态化。

第二课时：阅读教学实录——《陶罐和铁罐》（第二