小学低年级数学解决问题中常见错误类型及其解决对策.pdf

理论探索

小学低年级数学解决问题中

常见错误类型及其解决对策

渤海大学江苏省昆山市淀山湖中心小学校吴晓凤王淑娟

【摘要】低年级学生在数学解决问题中产生的错误，一方面算错误是小学阶段数学错误的“常客”，它不仅影响了学生学习的积

与学生学习过程中的不良数学学习习惯、知识的掌握程度以及心理障极性，也降低了学生学习的效率。低年级数学的计算较简单，但学生

碍有关，另一方面与教师的教学策略也有一定关系。本文就低年级数在计算过程中，错误也不可避免地经常发生。

学解决问题中的常见错题进行了归类，对其成因进行了分析，并从习低年级解决问题中的计算一般只涉及千以内的加减法和表内乘除

惯、知识、心理三方面提出解决对策，以帮助学生进一步提高解决问法。学生的计算错误主要集中在进位和退位上，这也是小学生最常见

题的策略水平。的数学错误。低年级学生进位错误主要有：忽略进位、混淆进位、进

【关键词】低年级数学解决问题；错题类型；归因；解决对策位数字错误等；退位错误主要有：不借位、忽略借位、借错位等。

例如：爸爸买一辆自行车花了504元，买一台电风扇花了198元，

解决问题是小学数学教学中的一项重要内容，也是新课程改革中

爸爸买两样东西一共花了多少钱？这是二年级的一道题，有学生这样

的一项重要组成部分，是学生综合运用数学知识的能力体现。低年级

做：

学生首先接触到的是解决简单的实际问题，但是这些简单问题，学生

504+198=602（元）。

在刚接触时也会有一定的困难。在日常的作业、练习和测试中，学生

504

因理解能力、计算能力、心理发展等因素，在解决问题的过程中出现

很大差异。有一部分学生经常在解决问题中出错，甚至有些学生在同+1918

602

类型题目中一错再错。学生缺少自我反思、深入分析原因的习惯，教

答：爸爸买两样东西一共花了602元。

师也没有及时有效地引导学生避免错误，这使得在解决问题部分的失

从这道题中可以看出，学生在计算时忽略了百位上的进位，使得

分率明显高于其他部分。《义务教育数学课程标准（2011年版）》

计算出错，导致整个解决问题失分。

中对解决问题的目标提出了具体要求，其中一项是：初步形成评价

又比如：爸爸、妈妈和小红去看电影，每张电影票28元钱，爸

与反思的意识”。这就要求教师在教学中能够充分发挥自己的作用，

爸付了100元，应找回多少元？学生这样做：

引导学生主动参与到错题的收集和分析中来，找出错误的原因和解决

28×3=74（元），

的策略，最终达到提高学生解题能力的目的。

一、错题类型100-74=26（元）。

在数学学习过程中，数学错误总是不可避免地会发生。陕西师大答：应找回26元。

罗增儒教授曾经说过：学生在解题过程中出错是学习活动的必然现