高教版语文拓展模块第五单元 阅读与欣赏21 《想北平》教案 (中职专用).pdfVIP

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想北平

老舍

【教学过程】

一、激情导入

“露从今夜白，月是故乡明”，故乡是一个人的根，是一个人的人生出发

地，也是一个人的精神归宿，每一个人对故乡都有一种割舍不断的情感，特别

是对漂泊的旅人来说，故乡更是他们永远的牵挂。老舍先生也曾漂泊在外多

年，那么他是怎样表达故乡情结的呢？让我们一起学习他的《想北平》。

二、解题

1、标题中的“想”告诉我们什么信息呢？

作者不在北平。

【结合背景，体悟感情】

本文写于1936年，作者当时在青岛不在北平，那时日本帝国主义已经加紧

了对中国的侵略，北平危急，作者作为一个热爱北平的知识分子，忧心如焚，

思念家乡之情较平日里更为强烈。

2、我们能不能将题目中的“想”改为“写”呢？

不可以。“想”带着作者强烈的主观情感，而“写”可能只是客观地描写，

最多只是惊叹，赞美。“想”字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对

北平的爱与读者分享。强调对故乡的思念。用“想”表现出时间与空间的距离

感。

三、走进文本

随老舍一起走进他笔下的北平——“我的北平”。

随老舍一起分享他对北平的那种浓浓的“爱意”。

1、怎样的“爱”？阅读：第（1—3）自然段

第1节：“我的北平”

第2节：“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。”

“我爱北平也近乎这个。”

“我所爱的北平不……而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史……

都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说

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不出而已。”

第3节：“我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。”

“可是我说不出来。”

小结：作者没有用热烈的文字，并一再重复这个爱“想说而说不出”，但我们分

明感受到他的爱。在这里，作者将爱北平与爱母亲做了类比，同样是真爱，同

样说不出口。正是因为爱的深沉而炽热。

2、“爱”什么？阅读：第（4—7）自然段，分小组讨论。

作者究竟爱北平的什么呢？分别概括“我的北平”的总体特征。尽量用原

文中的词语进行概括。

（1）环境：动中有静

（2）布局：匀调自然

（3）物产：接近自然

这是作者生活的家园，这里的环境，这里的布局，这里的物产无一不让作

者觉得亲切，但这是作者爱北平的全部理由吗？请同学们再次阅读这几段。

第四段：坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一

天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。（多么平淡自在的

生活啊）

第五段：北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人

自由地喘气；不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它

们成为美景。（多么平凡朴实的感悟）

第六段：美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！（多么具

有平民气质的情调）

而这正是作者的精神家园，正是因为这里有作者所向往的平淡自在、平凡

朴实，所以才会让他爱的如此深沉。在文中作者也说，“我的性格和脾气里有很

多地方是这个古城所赐给的。”这里永远是他根啊！

3、怎样写“爱”？

如此深沉的爱该如何去表达呢？在这里我们从艺术手法和语言两方面来分

析。

首先我们看艺术手法：

（1）选材

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北平有故宫、天坛等那么多的名胜古迹，作者为什么不写，却只写了一些

平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?

从上文的分析我们知道，作者有一颗平常心，追求平淡、恬静，有浓厚的

平民意识。而他选取平凡细小事物，一方面反映他与北平的亲密，对北平感情

的深厚，另一方面也正是用朴实的语言展现他自己平凡、淡泊的精神追求。

像这样的选材还有很多：比如郁达夫的《故都的秋》中