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自主招生云南省昆明市面试题(中考)模拟精练试题详解

面试问答题（共20题）

第一题：

你对未来学习生活的规划是什么？

答案：我对未来的学习生活有着明确的规划。首先，我会重视基础知识的学习，打好各科基础，尤其是数学、语文、英语等主科的学习。其次，我会根据自己的兴趣和特长，选择一两门深入学习的学科，争取在这方面有所建树。此外，我也会注重实践能力的培养，积极参与各种课外活动和社会实践，提升自己的综合素质。同时，我也会注重身心健康，保持良好的生活习惯和锻炼习惯。最后，我会努力学习自我管理，不断提升自己的自主学习能力和解决问题的能力。

解析：本题主要考查学生的自我规划和目标设定能力。通过学生的回答，可以了解他们对于未来学习的期望和计划，包括基础知识的学习、特长发展、实践能力培养、身心健康以及自我管理等方面。一个清晰的规划能够反映出学生的目标导向和计划性，是自主招生面试中非常重要的一个考察点。

第二题

请你谈谈对“规则”的理解。并举例说明，在现实生活中，你曾经如何遵守或维护过规则？

答案：

对“规则”的理解：

规则是社会组织或群体为了维护共同利益、保障有序运行而制定的行为规范。它既包括法律法规等正式制度，也包括校规、公约、道德准则等非正式约定。规则的本质是“约束”与“保护”的统一：一方面，它通过限制个体行为的随意性来维护集体秩序；另一方面，它为每个个体提供了公平、安全的环境，保障权利的实现。例如，交通规则约束了驾驶行为，却保护了所有道路使用者的安全；课堂纪律规范了学生行为，却保障了教学活动的有序进行。

举例说明：

在学校运动会期间，我担任班级4x100米接力的最后一棒选手。比赛前，老师反复强调“必须在指定接力区内完成交接棒，否则取消成绩”。在比赛中，我观察到第三棒的同学为了追回差距，提前进入了接力区。当时我距离接力区还有10米左右，如果他提前将接力棒递给我，虽然可能提高班级成绩，但明显违反了规则。我立刻向他示意“继续跑，到区内再传”，并减速调整步伐，最终在指定区域内完成了交接。虽然最终班级因整体速度差距未获名次，但同学们都认可了我们遵守规则的做法。事后，班主任还在班会上表扬了我们，这让我深刻体会到：规则面前，成绩可以妥协，但原则不能动摇。

解析：

审题关键

题目包含两个层次：

理论层面：要求阐释“规则”的内涵，体现对抽象概念的理解深度。

实践层面：需结合个人经历，用具体事例证明对规则的“遵守或维护”，避免空泛论述。

答案设计逻辑

理论部分：从“规则的定义”“规则的双重作用（约束与保护）”“规则的分类”三个维度展开，逻辑清晰且全面。

实践部分：选择“运动会接力赛”这一贴近学生生活的场景，事例具有典型性（规则与成绩的冲突），突出“主动维护规则”的行为，而非被动遵守，更能体现思考深度。

评分要点参考

理解深度：能否从“个体与集体”“自由与秩序”等辩证关系分析规则（如答案中“约束与保护的统一”）。

事例真实性：举例是否具体、可信，细节是否丰富（如“提前10米进入接力区”“减速调整步伐”等）。

价值观体现：是否传递出“规则高于短期利益”的积极导向，符合中考对“责任意识”的考查要求。

易错点提醒

避免将“规则”简单等同于“规定”，需结合其社会意义。

事例切忌虚构，重点突出“个人选择”和“反思感悟”。

若仅列举“遵守课堂纪律”“排队打饭”等常见场景，易显得缺乏新意，建议选择有冲突性或需要主动判断的场景。

通过本题，考官可评估学生的价值观、思辨能力及社会责任感，是中考自主招生中经典的“价值观+实践能力”综合考查题型。

第三题

小明和小红两人进行一场智力游戏。规则如下：在一排有三个房间，每个房间中有一个灯泡，但只有其中一个灯泡是亮的。小明被蒙上眼睛放在排队的起点，小红引路，她只能向前走，不能后退或转弯。她可以要求小明切换任何一个房间的灯泡开关（开变关，关变开），但每次切换只能针对一个小明看不到的房间（小明看不到小红所在位置和房间灯泡的状态）。经过若干次切换后，小明需要在看到小红走到最后一个房间后，准确判断出哪个房间的灯泡是亮的。请问：小红应该如何设计切换灯泡开关的方案，使得小明最终能够成功点亮灯泡所在房间？

答案：

小红可以采用以下方案：

小红首先进入第一个房间，切换开关（此时小明不知道切换的是哪个房间的灯泡）。

然后，小红继续进入第二个房间，再切换开关（此时小明仍然不知道切换的是哪个房间的灯泡）。

最后，小红进入第三个房间，也切换开关。

完成上述操作后，让小明观察三个房间的灯泡状态，小明可以得出以下结论：

如果仅第一个房间的灯泡处于切换后的状态，那么灯泡最初在第一个房间。

如果仅第二个房间的灯泡处于切换后的状态，那么灯泡最初在第二个房间。

如果第三个房间的灯泡处于切换后的状态，而第一个和第二个房间的灯泡处于未切换（或初始）状态，那么灯泡最初在第三个房间。