第四单元蜀 相_15 学案 (中职专用)高教版语文基础模块上册.pdfVIP

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蜀相

【学习目标】

一、知识与能力：

1．了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。

2．把握重点词语，分析人物形象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

二、过程与方法：

1．反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2．讲授法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句。

三、情感、态度与价值观：

感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

【学习重难点】

1．把握重点词语。诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用。

2．诗中有关蜀相的典故。体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

【学习过程】

一、从题目入手，鉴赏诗中塑造的人物形象。

导学与点拨：

1．从诗的题材（内容）上说，我们学过的诗有离别诗、山水诗、田园诗、边塞诗、咏物

诗、咏史诗（怀古诗）等等，那杜甫的《蜀相》是什么诗？

2．我们学过哪些咏史诗？它有什么特点？

《念奴娇•赤壁怀古》(苏轼)，《永遇乐•京口北固亭怀古》(辛弃疾)。

咏史诗常常以历史人物、历史事件、历史遗迹为题材，将史实与现实结合在一起，由凭

吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。

3．本诗借哪位古人抒发自己的怀抱？

“蜀相”。“蜀相”就是诸葛亮。

（资料：公元221年，魏、蜀、吴三国鼎立之时，刘备在四川成都立国称帝，历史上称

为蜀汉，任命诸葛亮为丞相，所以杜甫称诸葛为“蜀相”。后主即位，诸葛亮受封武乡侯，建

立丞相府以处理日常事务，又兼任益州牧。当时，全国的军、政、财，事无大小，皆由诸葛

亮一人决定。）

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4．作者用哪些诗句以凝练的笔墨勾画了一个有为的政治家形象？

“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”“出师未捷身先死”。

点拨：

“天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣

心”说明他忠心耿耿，无私报国。

“三顾”——诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。侧面写诸葛亮“隆中对策”。

建安四年(199年)，19岁的诸葛亮与友人徐庶等从师于水镜先生司马徽。他志向远大，

以天下为己任，还十分注意观察和分析当时的社会，积累了丰富的治国用兵的知识。刘备屯

兵新野时，徐庶为幕僚，向刘备推荐诸葛亮。建安十二年(207年)，诸葛亮27岁时，刘备

“三顾茅庐”于襄阳隆中，会见诸葛亮，问统一天下大计，诸葛亮精辟地分析了当时的形

势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路。

首先夺取荆、益作为根据地，对内改革政治，对外联合孙权，南抚夷越，西和诸戎，等

待时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想，这次谈话即是著名的《隆中对》。刘备听

了诸葛亮这一番精辟透彻的分析，思想豁然开朗。他觉得诸葛亮人才难得，于是恳切地请诸

葛亮出山，帮助他完成兴复汉室的大业。诸葛亮遂出山辅佐刘备，形成三国鼎足之势。

两表酬三顾，一对足千秋。——游俊题三顾堂

此联刻木悬挂于三顾（堂三顾堂是刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策的纪念堂。刘备与诸

葛亮会面的房屋已在明朝遭到破坏，现在的三顾堂是清康熙年间重建的。）

频烦——多次。

频繁天下计：隆中对策。

（还可以联想他一生的功绩和才德来全面了解有为的政治家形象。如：诸葛亮于危难之

际出而辅佐刘备，联孙抗曹。大败曹军于赤壁，夺占荆州。在赤壁之战中大败曹军，此后，

他又协助刘备夺取益州，顺利地实现了跨有荆、益，三分天下有其一的第一步战略目标，使

刘蜀集团达到鼎盛时期。推行屯田政策并改善与地少民族的系促了地经济、文化的发展。平

定叛乱，六出祈山，九伐中原……建安十六年，攻取益州。继又击败曹军，夺得汉中。二十

六年，刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。）

两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两代。“开”——帮助刘备开创基业；“济”辅佐刘禅匡

济艰危。

老臣心——尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。《三国志•蜀书•诸葛亮传》：先主病

笃，谓亮曰：“嗣子可辅