高三语文古诗文默写训练题.docxVIP

高三语文古诗文默写训练题

高三语文古诗文默写训练：夯实基础，决胜高考

古诗文默写，看似简单，实则是高考语文中极具区分度的基础题型。它不仅考查学生对经典文本的识记能力，更暗含着对文意的理解、对情感的体悟以及书写的规范性。作为高三学子，若想在这一题型上稳操胜券，系统化、精细化的训练必不可少。本文将结合高考命题特点，提供针对性的训练指导与示例，助力同学们筑牢根基，从容应对。

一、默写常见失分点与应对策略

在日常训练与模拟考试中，同学们在默写题上的失分，往往并非源于“不会背”，而是“背不准”或“写不对”。常见问题主要有：

1.错别字频出：这是最普遍的失分原因。多表现为形近字、同音字混淆，如“辩”与“辨”、“生”与“身”、“常”与“长”；或对易错字的笔画、结构掌握不牢，如“赢”字的笔顺，“靡”字的下半部分。

*应对：强化对易错字的专项记忆，准备“易错字积累本”，将每次练习中写错的字集中整理，反复书写，直至形成肌肉记忆。

2.句序颠倒或张冠李戴：在理解性默写中，对题干提示信息把握不准，导致默写内容与题目要求不符；或对某些句式相似、意境相近的名句记忆模糊，造成混淆。

*应对：在背诵时，务必结合上下文语境，理解句意及名句在文中的作用。对于理解性默写，要仔细审题，抓住题干中的关键词，如情感、景物、手法、人物、出处等，精准定位。

3.虚词、助词遗漏或误写：如“之”“乎”“者”“也”“以”“而”等虚词，以及一些语气词、连词，看似不起眼，却是句子完整性和准确性的关键。

*应对：背诵时力求完整，不可随意增删字词。对于一些固定搭配和虚词用法，要结合语法知识加深理解。

4.对通假字、古今异义词掌握不牢：默写时仍按现代汉语习惯书写，未使用原文的通假字或特定古汉语词汇。

*应对：在学习古诗文时，对课下注释中的通假字、古今异义词要高度重视，明确其在文中的特定含义与写法。

二、古诗文默写训练题

以下是针对高考常见考点设计的理解性默写训练，侧重考查对诗文内容的深度把握与灵活运用。请同学们在独立思考、默写完之后，再对照原文进行核对，并将易错字重点标注。

（一）理解性默写

1.《论语·为政》中，孔子用“，”两句，阐述了学习与思考必须紧密结合的道理，强调了空想不如学习，死学不如善思。

2.《诗经·氓》中，女子以桑树的盛衰比喻自身容颜变化和爱情悲剧的两句是“，。，”，充满了物是人非的感慨。

3.屈原在《离骚》中，表达自己虽爱好修洁、严于律己，但早晨被诟骂、晚上被免职的两句是“，。，”，展现了诗人坚持理想、不与世俗同流合污的高洁品格。

4.《逍遥游》中，庄子认为真正的逍遥游境界是“，，**”，即顺应天地万物的本性，驾驭六气的变化，遨游于无穷无尽的境界。

5.李白《蜀道难》中，用夸张手法写蜀道高与天齐、险似绝壁的两句是“，”，渲染了蜀道的雄奇险峻。

6.杜甫《登高》中，“，”两句，通过描绘秋日萧瑟景象，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂情感，被誉为“古今独步”的“句中化境”。

7.白居易《琵琶行》中，描写琵琶女初次弹奏结束时，四周寂静无声，唯有江心秋月映照的两句是“，”，从侧面烘托了琵琶女技艺的高超。

8.李商隐《锦瑟》中，“，”两句，以锦瑟起兴，引发对往事的追忆，意境朦胧，情感深沉，历来为人称道。

9.李煜《虞美人》中，将抽象的愁绪化为具体可感的形象，表达亡国之痛的千古名句是“？”。

10.《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼面对赤壁古战场，遥想当年周瑜“，”的年少英姿，不禁发出“，”的人生感慨。

11.辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，借“，”的景象，表达了对南宋朝廷苟且偷安、不思收复失地的愤懑之情。

12.王安石《登飞来峰》中，“，”两句，蕴含着站得高才能看得远的哲理，表现了诗人的政治抱负和无畏精神。

13.陆游《游山西村》中，“，”两句，描写了山村绿树环绕、花团锦簇的景象，同时蕴含着在困境中往往蕴含着希望的哲理。

14.《己亥杂诗》中，龚自珍以“，”两句，展现了诗人虽辞官离京，却依然心系国家前途命运的爱国情怀。

15.《劝学》中，荀子用“，”两句，强调了君子的资质与一般人并无差异，只是善于借助外物罢了。

（二）直接性默写（侧重易错字、生僻字）

1.蟹六跪而二螯，，用心躁也。（《荀子·劝学》）

2.，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）

3.舞榭歌台，。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

4.，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》）(注：此为高考选考篇目，根据考纲要求掌握)

5.人生如梦，。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

三、参考答案

（一）理解性默写

1.学而不思则罔，思而不学则殆。

2.桑之未落，其叶沃若。桑之落矣，其黄而陨