八年级语文下册第二单元7雷电颂教案新人教版.docVIP

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雷电颂

课题

雷电颂

课

时

教

学

目

标

1.朗诵课文,在朗诵中把握人物情感及人物性格。

2.习文中运用修辞体现思想感情措施。

3.品味语言，理解语言中所包含深意。

4.屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明思想感情。

教学重点

体会课文抓住事物特征展开丰富想象，感悟作品思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学能力。

教学难点

体会课文抓住事物特征展开丰富想象，感悟作品思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学能力。

教学措施

读书指导法

教学手段

多媒体

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

资料链接

检查预习

进行研讨

进行研讨

同学交流研讨

作者资料

根据拼音写中文、解词

放朗诵录音或教师配乐朗诵。

教师补充

补充注释

教师补充

导入新课

由端午节导入

作者简介

郭沫若（1892～1978），汉族，原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。是我国现代著名作家、文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家和著名革命家、社会活动家，他是我国现代文学三大奠基人之一，是我国新诗奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认领袖。诗集《女神》，《星空》，戏剧《屈原》。

【背景链接】

郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭发国民党统治下黑暗现实。他借屈原独白，鞭挞蒋介石反动统治，抒发了人民愤怒。

放朗诵录音或教师配乐朗诵。

教师指导

教师指导

课前小测

（1）给下列加点字注音。

伫立()睥睨()咆哮()波澜()污秽()

犀利()劈开()稽首()驰骋()虐待()

（2）解释下列词语。

睥睨：

鞭挞：

忏悔：

拖泥带水：

【自主探究】

1、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？

2、课文运用了象征手法，请你说说风、雷、电象征什么？洞庭湖、东海、长

江象征什么？

风、雷、电象征人世间追求正义、光明变革力量;

洞庭湖、东海、长江象征人民群众；无形长剑象征坚定信念；

有形长剑象征屈原在囚禁前所佩戴剑；

土偶木梗象征无德无能，欺民惑众官僚统治集团;

没有诡计……小岛象征理想中一方净土。

整体寓意：郭沫若借屈原悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶锋利、剧烈斗争，起到了借古讽今，古为今用作用。

2、抒情主人公通过呼唤风、雷、电体现了一种怎样思想感情？

【讨论交流，合作释疑】

1、通过对屈原内心情感分析，你认为屈原是一种怎样人？

2、在朗诵中不难发现作者将诸多事物赋予了其他含义。归纳一下，作者

究竟赋予了这些事物什么尤其含义？这是一种什么手法？

板书设计

⒈想像瑰丽奇特，革命浪漫主义

⒉运用象征手法，使思想情感体现得愈加含蓄、深沉、凝练。

教学反思