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苏教版小学科学教学教案范例

一、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，初步感知水具有表面张力的现象。

2.能够描述所观察到的水膜现象，并尝试用自己的话解释原因。

3.学习使用简单的工具（如硬币、滴管等）进行科学探究。

（二）过程与方法

1.经历“提出问题——作出假设——设计实验——动手操作——观察记录——分析现象——得出结论”的科学探究过程。

2.在小组合作中，学习与他人协作、交流，共同完成探究任务。

（三）情感态度与价值观

1.激发对水的奇妙特性的好奇心和探究欲望，培养热爱科学的情感。

2.体验科学探究的乐趣，培养细致观察、实事求是的科学态度。

3.意识到身边处处有科学，培养留心观察生活的习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

感知水的表面张力现象，并能用自己的语言描述所观察到的现象。

（二）教学难点

理解水的表面张力是水膜形成和承载一定重量的原因（对小学生而言，不要求掌握分子间作用力的具体原理，只需建立初步的感性认识）。

三、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含一些水的表面张力现象图片或短视频，如露珠、昆虫在水面行走等）。

2.演示实验材料：大烧杯、清水、硬币、滴管、回形针、记录表（电子版）。

3.分组实验材料（每组）：小烧杯（内装清水）、硬币若干、滴管若干、回形针若干、干抹布、实验记录单（纸质）。

（二）学生准备

预习与水的性质相关的内容（如有），保持积极探索的心态。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，水是我们生活中最常见的物质之一。我们每天都要喝水、用水。那么，你们觉得水有什么特别的地方吗？（引导学生自由发言，说说对水的认识）

2.趣味演示，提出问题：（教师演示）老师这里有一枚硬币和一些回形针。如果我把这枚硬币平放在桌上，你们猜，我们能不能不用任何黏合剂，只利用这杯水，让硬币上承载尽可能多的回形针，而且水还不溢出来呢？（学生猜测，激发兴趣）今天，我们就一起来探索水的这个“神奇”本领，学习《神奇的水膜》。（板书课题）

（二）探究新知，动手实验（约25分钟）

1.提出假设，设计方案

*提问：面对这个问题，我们应该怎么做呢？（引导学生思考实验方法）

*师生共同讨论实验步骤和注意事项：

*硬币要平放，保持干燥。

*用滴管往硬币上滴水，要小心，一滴一滴地滴。

*滴到什么程度为止？（水面鼓起，但未溢出）

*然后轻轻地往鼓起的水面上放回形针，一次放一个，观察水面变化。

*记录最多能放多少个回形针。

*实验时要注意卫生，不要把水洒到桌上，洒出的水及时用抹布擦干。

*分发实验记录单，明确记录要求。

2.分组实验，观察记录

*学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意观察水面的变化，特别是水没有马上溢出时的形态（形成水膜）。

*引导学生思考：在滴水和放回形针的过程中，你看到了什么现象？水面是什么样子的？（引导学生观察到水面形成了一个凸起的“水膜”）

3.交流研讨，分析现象

*各小组汇报实验结果：你们组的硬币上最多放了多少个回形针？在实验中遇到了什么问题？是怎么解决的？

*提问：为什么看起来小小的硬币，能承载这么多回形针，水却没有马上溢出来呢？是什么东西“拉住”了水，形成了那个神奇的“水膜”？（引导学生思考）

*教师小结并引入概念：其实，这是因为水有一种特殊的力量，叫做“表面张力”。（板书：表面张力）正是这种看不见的力量，使得水面像被一张有弹性的薄膜紧紧地拉着一样，形成了我们看到的“水膜”，从而能够承受一定的重量。

*播放简短的动画或图片（如露珠呈球形、小昆虫在水面行走），帮助学生进一步理解表面张力的存在及其现象。

（三）巩固拓展，深化认识（约7分钟）

1.联系生活，举例说明

*提问：生活中，你们还见过哪些现象可能和水的表面张力有关呢？（引导学生思考，如：叶子上的露珠是圆的；雨后路面上的水洼里，有些小虫子能在水面爬行等。）

*教师补充介绍一些生活中的表面张力现象，加深学生理解。

2.思考与讨论

*如果我们换一种液体，比如肥皂水，再来做这个实验，结果会一样吗？为什么？（引导学生思考液体性质对表面张力的影响，激发进一步探究的兴趣，不要求学生给出准确答案）

（四）课堂小结，回顾提升（约3分钟）

1.学生总结：通过今天的学习，你有什么收获？学到了什么科学知识？（引导学生回顾本节课的主要内容：水有表面张力，表面张力能使水面形成水膜并承载一定重量等。）

2.教师总结：今天我们通过动手实验，发现了水的一个奇妙特性——表面张力。正是这种神奇的力量，让水展现出了许多有趣的现象。科学就在我们身边，希望同学们都能做一