2025年大学特殊教育专业题库—— 特殊教育学科教育方案对比研究.docxVIP

2025年大学特殊教育专业题库——特殊教育学科教育方案对比研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.个别化教育计划（IEP）

2.资源教室模式

3.融合教育方案

4.基于能力的课程方案

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述行为主义理论在特殊教育学科教育方案设计中的主要应用。

2.比较融合教育模式与专门学校教育模式在学科教育方案上的主要区别。

3.特殊教育学科教育方案设计应遵循哪些基本原则？

4.在对比研究不同特殊教育学科教育方案时，应关注哪些关键要素？

三、论述题（每小题20分，共60分）

1.选择两种你熟悉的特殊教育学科教育方案（例如，针对学习障碍学生的方案与针对自闭症学生的方案，或资源教室方案与专门学校方案等），运用比较研究的方法，分析它们在目标设定、内容选择、教学方法、评价方式以及资源支持等方面的主要异同，并探讨各自的主要优缺点和适用范围。

2.结合当前特殊教育发展趋势，论述个别化教育计划（IEP）在实施过程中面临的挑战，并提出相应的改进策略。

3.假设你是一名特殊教育教师，需要为一个有严重情绪行为问题的多动症学生设计一份学科学习支持方案。请分析该学生可能存在的需求，并阐述你将如何整合运用至少两种不同的学科教育策略来支持其学习，同时促进其情绪行为的改善。

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试卷答案

一、名词解释

1.个别化教育计划（IEP）：指根据学生的特殊教育需要、能力、兴趣和抱负而制定的书面文件，旨在为其提供个性化的教育和相关服务。它规定了学生在教育目标、内容、方法、服务、评估等方面的具体安排，是保障残疾学生受教育权利和法律要求的核心文件。

**解析思路*：解释IEP的核心概念，强调其个性化、书面化、法律依据以及涵盖的教育要素。

2.资源教室模式：指在普通学校内设立专门场所（资源教室），配备特殊教育教师和辅助人员及设备，为有特殊教育需要的学生提供额外的学术、社交、情绪和行为支持服务的一种教育模式。它强调在最少限制环境中提供支持，促进学生的融合。

**解析思路*：描述资源教室的构成（地点、人员、设备）、服务对象（有特殊教育需要的学生）、服务内容（额外支持）以及核心理念（普通环境、额外支持、促进融合）。

3.融合教育方案：指旨在让有特殊教育需要的学生最大限度地参与到普通班级学习和校园生活中的教育方案。它强调通过课程调整、教学策略修改、同伴支持、合作教学等多种方式，满足学生在普通环境中的学习和发展需求。

**解析思路*：阐述融合教育的核心理念（参与普通环境）、目标（满足学生需求）、主要手段（课程调整、教学策略、同伴支持等）。

4.基于能力的课程方案：指以学生能够表现出的行为或能力（而非仅仅内容知识）为核心来组织课程内容的教育方案。它强调学习结果的可观察性和可衡量性，通常采用任务分析、行为目标设定等方法，旨在帮助学生掌握具体的技能和知识。

**解析思路*：解释该课程方案的核心特点（以能力/行为结果为导向）、组织方式（围绕可表现的能力/行为）以及常用方法（任务分析、行为目标）。

二、简答题

1.简述行为主义理论在特殊教育学科教育方案设计中的主要应用。

行为主义理论认为学习是通过刺激-反应联结的建立而发生的。在特殊教育学科教育方案设计中，其主要应用体现在：①目标设定上，倾向于采用具体、可观察、可测量的行为目标；②教学方法上，广泛使用强化（奖励）和惩罚（或消退）等原则来塑造和维持学生的期望行为（如课堂常规、学习技能）；③教学策略上，常采用程序教学、行为塑造、示范模仿、任务分析等技术，将复杂技能分解为小步骤，逐一教学和强化；④评价上，注重对预期行为改变程度的量化测量。

**解析思路*：首先点明行为主义核心观点，然后分点阐述其在目标、方法、策略、评价四个方面的具体应用，并结合特殊教育场景举例说明。

2.比较融合教育模式与专门学校教育模式在学科教育方案上的主要区别。

融合教育模式与专门学校教育模式在学科教育方案上的主要区别在于：①核心理念与环境设置：融合教育强调在最少限制环境中提供支持，学科方案需适应学生个体差异，尽可能在普通班级实施；专门学校教育提供更为特殊化和集中的环境，学科方案可根据学生共性或特定需求进行系统设计。②课程内容与进度：融合方案需关注课程内容的调整与改编（如分层、简化、补充），进度通常遵循或适应普通课程标准；专门学校方案可能采用标准课程的核心内容进行深度调整，或使用专门设计的课程体系，进度更具灵活性。③教学方法与资源：融合方案更依赖通用教学策略的调整、特殊教育教师/辅助人员的支持、同伴辅助等；专