新教科版科学四年级上册分组实验报告单.docxVIP

新教科版科学四年级上册分组实验报告单

一、实验基础信息

项目

填写内容

实验名称

________________________（如：探究声音是怎样产生的/摩擦力大小与什么因素有关）

实验班级

四年级____班

实验小组

第____组

实验成员

____________________（组长：____）

实验日期

____年____月____日____时____分至____时____分

指导教师

________________________

实验类型

□验证性实验□探究性实验□制作类实验

二、实验准备

（一）实验器材清单

器材名称

数量

用途说明

备注（是否完好）

________________

____

________________________________

□完好□需更换

________________

____

________________________________

□完好□需更换

________________

____

________________________________

□完好□需更换

________________

____

________________________________

□完好□需更换

其他辅助工具（如记录纸、笔）

——

记录实验现象与数据

——

（二）实验假设（仅探究性实验填写）

根据已学知识和生活经验，我们对实验结果的猜测是：

（示例：“我们认为声音是物体振动产生的，当物体停止振动，声音就会消失”“我们猜测：接触面越粗糙，摩擦力越大”）

三、实验过程与现象记录

（一）实验步骤（分步骤清晰描述操作方法，可附简单示意图）

（示例：“第一步：将钢尺的一端固定在桌面上，另一端伸出桌面5厘米，用手拨动钢尺伸出的部分，观察现象并听声音”）

（二）实验现象与数据记录（分步骤对应记录，可图文结合或用表格呈现）

实验步骤

操作内容

观察到的现象（看、听、摸）

数据记录（如长度、重量、时间等）

备注

第1步

____________________

_________________________

________________________________

____

第2步

____________________

_________________________

________________________________

____

第3步

____________________

_________________________

________________________________

____

第4步

____________________

_________________________

________________________________

____

第5步

____________________

_________________________

________________________________

____

示例（“探究声音的产生”）：

第1步现象：“拨动钢尺后，钢尺快速来回晃动（振动），同时听到‘嗡嗡’的声音；停止拨动后，钢尺不再晃动，声音也消失了”

第2步现象：“用手按住正在发声的鼓面，鼓面振动停止，声音立刻消失”

四、实验分析与结论

（一）实验现象分析

结合实验现象和数据，我们发现：

（示例：“所有发声的物体都在振动，比如钢尺、鼓面、橡皮筋，而当物体停止振动，声音就会停止，这说明振动和声音的产生有关”）

（二）实验结论

我们的实验假设是否成立？□成立□部分成立□不成立

（若不成立或部分成立，需说明原因：____________________________________）

通过实验，我们最终得出的结论是：

（示例：“结论1：声音是由物体的振动产生的，物体振动停止，声音就会消失；结论2：接触面越粗糙、压力越大，摩擦力的大小就越大”）

（三）实验误差与改进（可选）

实验过程中可能影响结果的因素（如操作不当、器材精度等）：

如果再次做这个实验，我们可以这样改进：

五、实验拓展与反思

（一）生活联系

这个实验的结论在生活中有哪些应用？举例说明：

（示例：“生活中，吉他发声是因为琴弦振动，所以吉他手通过拨动不同的琴弦改变振动频率，发出不同音调的声音”“鞋底有花纹是为了增大接触面粗糙程度，从而增大摩擦力，防止走路滑倒”）

（二）小组反思

实验过程中，我们小组做得好的地方：

实验过程中遇到的困难及解决方法：

下次实验，我们需要注意的地方：

六、教师评价与签字

评价维度

评价等级（A/B/C/D）

具体反馈

实验操作规范