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小学语文学科四年级集体备课教案
(定稿）
2025-2026年度第一学期
课题：16.麻雀
授课人：
主备人：
初备时间：
授课时间：
教学设计
个性化批注
教学目标：
认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
能概括梳理故事的起因、经过和结果，并通过品味词句，体会作者是如何把老麻雀的无畏、猎狗的进攻与退缩写清楚的。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
4.通过体会老麻雀的形象，感悟无私而伟大的母爱。
教学重点：
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.能概括梳理故事的起因、经过和结果，并通过品味词句，体会作者是如何把老麻雀的无畏、猎狗的进攻与退缩写清楚的。
教学难点：
1.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
2.通过体会老麻雀的形象，感悟无私而伟大的母爱。
教法与学法：
教法：引导法。
学法：小组合作探究。
教具准备：
教师：多媒体课件
学生：自主预习
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时教学要点：
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
一、创情引入
1.同学们，我们的生活就像一幅绚丽多彩的画卷，充满了无数个美好瞬间，然而，这些瞬间往往如流星般稍纵即逝。
2.为了留住美好，校园里专门开设了“妙笔写生活”写作专栏，希望我们能留心生活，多多投稿。
3.为了磨炼写作技能，接下来我们就进入习作单元的学习。一起读本单元的单元导语：我手写我心，彩笔绘生活。这句话就是鼓励我们用手中的笔记录美好的生活。
4.再来看看学习要求：①了解作者是怎样把事情写清楚的。②写一件事，把事情写清楚。
小结、过渡：简单来说，这个单元，我们就是要跟着作家学习把一件事写清楚。这节课我们先走进第16课《麻雀》，作者是著名的俄国作家屠格涅夫。请一位同学读一读作家的信息。从这段文字中，你了解到了什么？（作家的文学成就非常高）
（（设计意图：创设情境，用直观的方式将学生带入课文内容。通过调动学生的知识储备和生活经验，激发学习兴趣。）
二、任务一：初读课文，整体感知
1.赶紧翻开书，去发现作家藏在字里行间的写作秘诀。自由读课文，读准字音，读通句子。
2.自由读下面的三组词语，请三位同学带读。
3.这三组词语中还有几个要写的生字，同学们仔细观察，说说分类依据。（根据结构分类）再提醒一下易写错的字。（自由发言，教师相机范写生字，相机提醒：“嗅”、“庞”最后一个点不要忘；“齿”下面住着小小的“人”；“愣”右部上面是“罒”。学生在写字本上自由书写，同桌互评）
4.再一起读读这些词。这三组词语分别描写了课文中三个不同的角色。你猜到它们是谁了吗？（猎狗，小麻雀，老麻雀）
5.课文围绕麻雀写了一件什么事？这件事的起因、经过和结果是什么？请同学们默读课文，完成思维导图。（猎狗攻击小麻雀，这是故事的起因；老麻雀拯救小麻雀，这是故事的经过；老麻雀吓退猎狗，这是故事的结果）
6.请同学们结合思维导图，说一说整个故事的主要内容。（请个别学生根据思维导图，串讲故事主要内容）
写法小结：作者是按照事情发展的先后顺序，把这个故事的起因、经过、结果写清楚的。
（设计意图：通过读文、认词落实“读正确通顺”，理清文章层次，使学生可以更好地掌握课文的主要内容；另一方面，可以根据分段的段意理清故事的起因、经过、结果。）
三、任务二：深入角色，探知写法
1.在这三个角色中,谁最打动你的心？（预设：老麻雀呼声最高）在你心中，这是一只怎样的老麻雀？（预设：勇敢、无畏、爱孩子……）在作者眼中，它是无畏的。
2.作者是怎么写清楚老麻雀这一特点的呢？让我们走进课文。请同学们默读第4、5自然段，用横线画出哪些句子写清了老麻雀的无畏，并读给组员听。
预设：
①突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。
3.发现了吗？作者用于描写老麻雀的每一处笔墨，都让我们感受到老麻雀的无畏。这样紧扣特点的集中描写，值得我们学习。接下来请依次来品味藏于字里行间的老麻雀的无畏。（出示句子，小组依次分享阅读感受，其他组补充）
预设：
（1）突然，
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