2025年大学特殊教育专业题库—— 特殊教育理论与实践探讨.docxVIP

2025年大学特殊教育专业题库——特殊教育理论与实践探讨

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题3分，共15分）

1.个别化教育计划(IEP)

2.融合教育

3.特殊需要儿童

4.行为功能分析(BFA)

5.资源教室

二、简答题（每小题5分，共25分）

1.简述特殊教育教师应具备的核心素养。

2.比较并说明支持性环境（SupportedEnvironment）与融合教育（InclusiveEducation）的异同。

3.简述运用行为塑造法促进儿童良好行为发展的基本步骤。

4.阐述家庭在特殊儿童教育康复中的作用。

5.简述制定个别化教育计划（IEP）的主要步骤。

三、论述题（每小题10分，共20分）

1.论述信息技术如何促进特殊教育的公平与发展。

2.结合实际，论述在特殊教育实践中如何体现对特殊儿童的尊重与接纳。

四、案例分析题（15分）

某小学三年级学生小明，被诊断为轻度智力障碍，学习成绩落后，在课堂上经常出现注意力不集中、小动作多的行为。班主任尝试采用严厉批评的方法，效果不佳。请结合特殊教育理论，分析小明可能出现的问题，并提出至少三种具体的、可操作的干预建议。

试卷答案

一、名词解释

1.个别化教育计划(IEP):指根据特定学生的学习需要、优势和挑战，制定的详细的、个性化的教育目标和相关服务方案的书面文件。它旨在确保学生获得有效的教育支持，以实现其最大潜能。

**解析思路:*解释IEP的核心概念，即其是个性化的书面方案，用于指导特殊学生的教育服务，目标是促进其发展。

2.融合教育:指将具有各种差异（包括身心障碍、学习困难、文化背景等）的学生安置在常规的、一般的教育环境中，并提供必要的支持和改编，使所有学生都能共同学习、参与和受益的教育理念与实践。

**解析思路:*解释融合教育的核心要素：安置在常规环境、提供支持与改编、目标是让所有学生共同学习和受益。

3.特殊需要儿童:指在发展过程中，因生理、心理、感官、智力、行为或情感等方面存在特殊条件，需要不同于一般教育环境的支持和适应性服务，以促进其潜能发展的儿童。

**解析思路:*解释特殊需要儿童的定义，强调其特殊性在于需要差异化的支持和教育服务。

4.行为功能分析(BFA):指通过系统地观察和实验，识别并确定一个行为（尤其是问题行为）发生的具体功能或原因（如获取物品、逃避任务、获得注意、自我刺激等）的过程。它是行为干预计划制定的基础。

**解析思路:*解释BFA的目的（确定行为原因）和方法（观察实验），强调其是行为干预的基础。

5.资源教室:指设在普通学校内，为有特殊教育需要的学生提供额外学术、情绪或社交支持的专业化服务场所。它通常配备特殊教育教师和专业人员，提供个别化辅导、小组活动、资源链接等服务。

**解析思路:*解释资源教室的地点（普通学校内）、功能（提供额外支持）、人员（特教教师等）和形式（个别化、小组活动等）。

二、简答题

1.简述特殊教育教师应具备的核心素养。

*特殊教育教师应具备扎实的特殊教育专业知识和理论素养，包括特殊儿童发展心理学、特殊教育方法、课程设计、评估技术等。

*需要掌握有效的教学策略和技能，能够根据学生的个别差异设计和实施适宜的教学活动，运用多种评估工具和方法。

*强烈的责任心、爱心和耐心是必备品质，能够理解和接纳特殊儿童，关注他们的全面发展。

*良好的沟通协调能力，能够与家长、同事、其他专业人员（如康复师、心理咨询师）有效合作。

*较强的观察和分析能力，能够准确识别学生的需求、优势和挑战，并及时调整教学。

*不断学习的能力和反思精神，关注专业发展，持续改进教学实践。

*一定的班级管理能力和应对突发事件的能力。

*尊重学生权利，遵守职业道德规范。

**解析思路:*从知识、技能、态度、合作、发展等多个维度全面概述特殊教育教师的核心素养要求。

2.比较并说明支持性环境（SupportedEnvironment）与融合教育（InclusiveEducation）的异同。

*相同点：两者都强调为有特殊需要的儿童提供必要的支持，以使其能够成功参与学习和校园生活。都主张最大限度地利用常规教育环境。

*不同点：融合教育（InclusiveEducation）是一个更宏观的教育理念和原则，旨在让所有儿童，无论其能力如何，都能进入并参与当地的公立学校，它关注的