少数民族预科“计算机基础”课程思政实践——以厦门大学为例.pdfVIP

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IndustryandInformationTechnologyEducationIndustryandInformationTechnologyEducation2025年4月刊

少数民族预科“计算机基础”课程思政实践

——以厦门大学为例

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金泰松，黄洪艺，吴德文，赵 冲，周桢妮，高 斌

（1．厦门大学信息学院，福建 厦门 361102； 

2．厦门大学少数民族预科生管理中心，福建 厦门 361102； 

3．厦门大学学生工作部，福建 厦门 361102）

【摘要】将思想政治教育元素融入少数民族预科计算机教育实践，介绍了少数民族预科计算机教育的背景和意义，

以及将思政元素引入计算机课程的必要性；详细阐述了厦门大学开展的少数民族预科计算机课程思政的教

学教改经验，探寻思政元素在计算机教育中的适用之处、融入方式、实施效果的评估与反馈；总结了主要

观点，强调了思政元素在少数民族预科计算机教育中的重要性，并为其他高校开展少数民族预科计算机教

育提供一定的借鉴和参考。

【关键词】；；；

厦门大学少数民族预科计算机课程思政元素

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2095-5065（2025）04-0024-05

0引言

收稿日期：2023-12-1

作者简介：金泰松（1978—），男，黑龙江鸡西人，博士，

副教授，研究方向为机器学习、人工智能；

少数民族预科教育是我国高等教育体系的重

黄洪艺（1970—），女，福建南安人，博士，副教授，研究

方向为公共计算机；要组成部分，除了传递知识，还肩负着促进各民

吴德文（1978—），男，福建连城人，硕士，高级工程师，族和谐共处、团结一致，以及为中国式现代化培

研究方向为教育信息化和计算思维；养少数民族人才的重任[1-2]。因此，将思政元素

赵冲（1976—），男，吉林长春人，博士，讲师，研究方向融入少数民族预科教育，需要在知识传授的基础

为公共计算机；

上，积极引导学生形成科学的国家观、民族观、

周桢妮（1996—），女，福建泉州人，硕士研究生在读，研

究方向为思想政治教育、高等教育；历史观、文化观。这不仅对于少数民族预科教育

高斌（1979—），男，江苏镇江人，硕士，讲师，研究方向教学改革具有重要意义，而且有助于促进我国少

为学生思想政治教育。数民族和谐发展，维护国家统一与稳定。

基金项目：2022年厦门大学民族预科课程思政建设计划厦门大学高度重视少数民族预科教育并积极

“计算机基础”（项目编号：暂无）；2021年厦门大学高

研究相关政策，充分动员了全校的资源，自2015年

等教育数字化背景下立体化教材建设研究项目“自主学习、

过程监测的计算机入门课程教学模式改革”（项目编号：起自主培养少数民族预科生。在教学管理、思想

J）。教育及日常服务3个方面，厦门大学