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小学数学公开课教案设计案例汇编

作为一名在教学一线深耕多年的教育工作者，我深知公开课对于教师专业成长的重要性。它不仅是教学理念的实践舞台，更是教学智慧的集中展现。一份精心设计的公开课教案，犹如一盏明灯，能照亮学生的认知之路，也能为观摩者带来启发与思考。以下汇编的几篇小学数学公开课教案设计案例，涵盖了不同年级与核心知识点，力求在专业严谨的基础上，突出教学设计的创新性与实用价值，希望能为同仁们提供一些有益的参考。

案例一：《认识图形》（一年级上册）

一、课题简析

“认识图形”是小学阶段图形与几何领域的起始课。本课时主要引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形的基本特征，为后续学习平面图形及更复杂的几何知识奠定基础。

二、学情分析

一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，他们对世界的认知仍以具体形象思维为主，好奇心强，喜欢动手操作。大部分学生在日常生活中接触过各种形状的物体，但尚未形成对这些立体图形本质特征的清晰认知。因此，教学中应注重引导学生通过观察、触摸、拼摆等多种感官参与活动，逐步建立对图形的表象认知。

三、教学目标

1.知识与技能：通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，能辨认这些图形，知道它们的名称。

2.过程与方法：在动手操作、合作探究的过程中，感受立体图形的特征，发展初步的空间观念。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和初步的审美情趣。

四、教学重难点

*重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，能正确辨认。

*难点：区分长方体和正方体的异同，感知圆柱和球的滚动特性。

五、教学准备

教师：多媒体课件、各种形状的实物模型（如牙膏盒、魔方、易拉罐、皮球等）、图形卡片。

学生：每人准备一套简单的立体图形学具（可由橡皮泥、积木等替代）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位神秘的好朋友，它喜欢和我们玩捉迷藏，我们一起把它找出来好不好？（出示一个装满各种玩具和日常用品的“百宝箱”）这里面有很多宝贝，谁愿意上来摸一摸，说说你摸到的东西是什么样子的？（请几位学生上台摸物描述）

师：同学们说得真好！这些物体都有自己独特的样子，在数学王国里，它们都有自己的名字。今天，我们就一起来认识这些有趣的图形朋友。（板书课题：认识图形）

设计意图：通过“百宝箱”情境，激发学生的好奇心和参与热情，自然引入对物体形状的关注，为后续学习做好铺垫。

（二）探究新知，认识特征

1.初步感知，分类命名

（1）师：请同学们把桌面上老师给大家准备的物品，像刚才摸的那样，看一看、摸一摸，然后和同桌商量一下，能不能根据它们的样子分分类？

（2）学生小组活动，动手操作分类。教师巡视指导，了解学生分类标准。

（3）组织汇报交流：说说你们组是怎么分的？为什么这么分？

（4）根据学生的分类，教师引导并揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称，并逐一出示模型，贴出相应的图形卡片。

2.深入观察，感知特征

*认识长方体

师：（举起长方体模型）这个图形朋友叫什么名字？（长方体）请同学们拿起桌上的长方体，摸一摸它的面，有什么感觉？（平平的）再数一数，它有几个这样平平的面？（引导学生数）它的每个面都是什么形状的呢？（可能是长方形，也可能有两个相对的面是正方形）

小结：长方体有6个平平的面，它不能自由滚动。

*认识正方体

师：这个方方正正的图形朋友叫正方体。请同学们拿出正方体，和长方体比一比，它们有什么相同和不同的地方？

学生观察比较后发言，教师引导总结：正方体也有6个平平的面，而且每个面的大小都一样（都是正方形）。它也不能自由滚动。

*认识圆柱

师：（举起圆柱模型）这个图形朋友叫圆柱。摸一摸，它有什么特点？（上下有两个平平的、圆圆的面，中间是弯弯的）我们把它放在桌上推一推，看看会怎么样？（能滚动）

小结：圆柱有两个平平的圆形底面，侧面是曲面，能滚动。

*认识球

师：（举起球模型）这是什么？（球）它摸起来怎么样？（圆圆的，没有平平的面）放在桌上推一推呢？（能向任意方向滚动）

小结：球是圆圆的，没有平平的面，可以自由滚动。

设计意图：通过“看一看、摸一摸、比一比、说一说”等活动，让学生在亲身体验中感知各种立体图形的基本特征，培养观察、比较和表达能力。

（三）巩固练习，深化理解

1.“我说你举”游戏

师：老师说图形名称，请同学们快速举起相应的图形模型。（可反向进行，学生说名称，老师举模型）

2.“找朋友”活动

出示课件：一些生活中的物体图片（如冰箱、魔方、足球、铅笔盒、罐头等），请学生说出它们分别像什么图形。

3.“帮图形找家”

课件出示一些混合的立体图形，学生判断并将它们拖入对应的“家”（长方体之家、正方体之