统编版道德与法治二年级上册第2课教师节快乐第二课时课件.pptxVIP

部编版2024·道德与法治二年级上册·第一单元（过好节假日）;第二课时核心素养目标及重难点;歌曲导入：《长大后我就成了你》;问：同学们，听到这首歌，你知道歌颂的是谁和什么精神吗？你们想到了什么呀？;活动一：观察图片，初识老师工作;组织小组讨论：“除了图片里，你们觉得老师还会做哪些事？”;4、组织班级活动：策划和组织丰富多彩的班级活动，如主题班会、文体活动、社会实践活动等，增强班级凝聚力，促进学生的全面发展。像组织“我爱读书”主题班会，培养学生的阅读兴趣；组织班级篮球赛，增强学生的团队合作意识和身体素质。;难怪老师圈子里流传着这样一句话：除了畜牧局，都在给老师布置任务。这虽然是一句调侃，却是事实，透着辛酸。;活动二：交流分享，深化理解;活动三：“让老师开心/担心的事”交流;二、品德方面

1.文明礼貌：学生日常表现出良好的文明素养，见到老师主动、热情且有礼貌地打招呼，在校园里遵守各项规章制度，尊敬师长，团结同学，这些行为体现了学生良好的品德修养，能让老师心情愉悦。比如，每天清晨，学生在校园里微笑着向老师说“老师早上好”，会给老师带来一天美好的开端。

2.懂得感恩：用行动或言语表达对老师辛勤付出的感恩之情。在教师节、新年等节日，亲手制作贺卡送给老师，写上真诚的感谢话语；或者在日常学习生活中，简单地对老师说一句“老师，您辛苦了”，都会让老师内心充满温暖。

3.诚实守信：在学习和生活中坚守诚实守信的原则，不抄袭作业，考试不作弊，答应老师的事情认真做到。比如，学生向老师承诺会按时完成小组合作任务，并最终出色地兑现承诺，这种诚信品质会让老师感到骄傲。;三、师生互动方面

1.理解体谅：当老师工作繁忙或遇到特殊情况时，学生能够理解老师的辛苦，给予体谅和支持。比如老师因为临时有紧急工作而调整课程安排，学生们表示理解，还贴心地提醒老师注意身体，这会让老师感受到学生的贴心。

2.积极配合：积极参与老师组织的各类班级活动、教学活动，为营造良好的班级氛围贡献力量。比如在主题班会活动中，学生们积极出谋划策??认真准备节目，让班会活动顺利且精彩地开展，老师会为学生的积极配合和团队协作精神而开心。;一、安全相关：老师最紧张的“首要担忧”

安全是老师日常工作中最关注的重点，学生任何涉及安全的行为都会让老师高度警惕：

1.校园内危险行为：在走廊、楼梯间追逐打闹、攀爬窗台或栏杆、玩弄尖锐物品（如圆规、剪刀）、私自触碰教室电器开关等，这些行为可能导致摔倒、磕碰、触电等安全事故，老师发现后会立即制止并反复强调安全。

2.校外安全隐患：放学后不按时回家、独自前往偏僻场所、与陌生人过多接触、不遵守交通规则（如闯红灯、在马路边追逐）等，老师会担心学生遇到人身危险，通常会通过班会强调校外安全，也会及时与家长沟通提醒。

3.特殊场景风险：在体育课上不按老师要求运动（如擅自攀爬体育器材、剧烈运动前不热身）、实验课上违规操作仪器或接触危险试剂，这些行为可能导致受伤，老师会全程密切关注并反复强调操作规范。;二、学业相关：老师“操心进度”的核心

老师会关注每个学生的学业状态，当学生出现以下情况时，会担心影响其学习效果和未来发展：

1.学习态度消极：上课走神、睡觉、玩手机，不参与课堂互动；课后不写作业、抄袭作业，对老师的提醒和批评不以为然，老师会担心学生跟不上教学进度，逐渐失去学习兴趣。

2.学业困难未求助：某一学科长期成绩落后、作业错误率高，但学生从不主动向老师或同学请教，也不告诉家长，老师发现后会着急，担心学生积累的问题越来越多，最终失去学习信心。

3.学习规划混乱：临近考试却不复习、不清楚自身学习薄弱点，对升学、选课等重要学业节点没有规划，老师会担心学生浪费学习时间，错过提升机会，通常会主动找学生沟通，帮助制定学习计划。;三、身心健康：老师“牵挂内心”的重点

除了学业，学生的身心状态也是老师的重要牵挂，以下情况会让老师格外担心：

1.心理状态异常：突然变得沉默寡言、情绪低落，或容易暴躁、与同学发生冲突；回避社交、拒绝参与班级活动，甚至出现自我否定的言论，老师会担心学生可能面临心理压力（如学业压力、人际关系困扰），会主动关心沟通，必要时联系心理老师或家长介入。

2.身体健康问题：经常请假、上课精神萎靡，或出现明显的身体不适（如头晕、腹痛）却不及时告知老师；不重视饮食健康（如不吃早餐）、作息不规律（如熬夜玩手机），老师会担心学生的身体状态影响学习，也会提醒学生关注自身健康。

3.情绪调节能力弱：遇到挫折（如考试失利、与朋友吵架）后无法调整心态，长时间陷入负面情绪，甚至用极端方式（如哭闹、逃避）应对，老师会担心学生的情绪管理能力不足，影响其心理健康和人际关系。;四、品德与人际：老师“担忧成