2025-2026学年广西示范性高中高三9月联考语文试题（无答案） .pdfVIP

广西示范性高中2025-2026学年高三9月联考语文试题

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一、未知

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

人工智能的快速发展在推进劳动变革的同时，也为劳动教育带来了诸多挑战。

人工智能带来的第一个挑战就是如果生产劳动由人工智能承担，那么生产劳动与教育

相结合是否还有意义。回这一问题的关键就是明确人工智能是否真的取代了人的生产劳动。

事实上，认为“无人化〃等现象意味着人工智能取代生产劳动是只看表象不看本质的。人工

智能并没有取代人的劳动，生产劳动的主体依旧是人。

“无人化〃“自动化”“智能化”是社会化大生产下总体工人社会协作的结果。人工

智能技术的发展使劳动者不用直接接触劳动对象，而是可以间接接触劳动对象，即“只要成

为总体工人的一个器官，完成他所属的某一种职能就够了”。这在智能化生产过程中就表现

为有的人负责训练数据，有的人负责算法设计，有的人负责机器生产，有的人负责机器运行。

而在工厂的车间里，给人的感觉是劳动者不在流水线旁边，生产全部由机器“代劳”了。这

些劳动协作的结果就是让“劳动自身仅仅是这个体系里的一个环节〃。所以，人工智能时代，

生产劳动的主体还是人，是不同劳动者协作下生成的总体工人。如此一来，人工智能时代，

生产劳动依旧具有与教育结合的意义。只是这时的劳动教育不应该停留在原有的技术水平上,

而是应该与人工智能技术深度融合，开展智能化的劳动教育。

人工智能时代对劳动教育的第二个挑战—劳动教育内容更新的挑战。在以往的劳动

教育内容中，其结合的生产劳动形式是机器化大工业生产，所以在教育形式上更多地表现为

一种物质生产劳动教育。又因为劳动是人自由自觉的活动，是人的自由全面发展的重要手段。

将生产劳动与教育结合，除了是让劳动者学会生产劳动进而保证自身的先进性以外，以劳育

促德育、智育、体育、美育，逐渐促进人的自由全面发展。在此意义上，劳动教育就包含了

掌握劳动技巧的教育和劳动价值观、劳动精神的教育。也只有如此，崇尚热爱劳动、辛勤诚

实劳动的劳动精神才能够通过教育的方式在劳动的延续过程中传承下来。

劳动教育的内容要进一步与生产劳动相结合，从以体力劳动教育为主发展为以智能劳

动教育为主。校园里的劳动教育大多表现为卫生劳动、义务劳动、公益劳动等，目的是让学

生们通过体力劳动掌握基本劳动技巧，培养公益心和服务精神，树立勤劳的价值观念等。但

是人工智能的快速发展和广泛应用将会进一步取代许多体力劳动形式。在人工智能时代的劳

动教育里，需要与时俱进地跟进智能劳动教育。智能劳动教育就是教会受教育者基本的人工

智能技术，形成涵盖新型人机伦理关系的新型劳动价值观等。

（节选自刘伟兵《人工智能时代的劳动教育研究》）

材料二：

当代青少年从“劳动光荥”的传统价值观转向“劳动幸福”的现代价值观，具体体现

在以下几个方面：

第一，与过去相比，当代青少年在生活、学习以及实践等方面关注的焦点从集体转向

个人，由从外部获得对劳动的肯定转向劳动本身是否能够肯定自己。“劳动光荣与否已经

不是青少年关心和认同的焦点，他们关心的是能否通过自己的劳动获得幸福。关注自身，是

当代青少年的一大特征，所以往往被冠以“特立独行”“独来独往”以及“个性鲜明”等特

点。从这些性格的变化就可看出，当代青少年不再是以集体主义为活动、思考以及表现的优

先原则，更多是从自身出发，敢于表达、表现自己。在劳动价值观方面同样也是如此。学校

开展的活动、开发的劳动如果还停留在过去那种单纯“体力劳动”和简单劳动基础上，青少

年势必会有排斥感，对劳动的天然亲切感也会随之降低。相反，他们更加愿意参加具有挑战

性，能够发挥他们潜能和表现他们智力的劳动，在这些活动或劳动之中，他们能够将自己的

想法、主意以及创意表达出来。

第二，与过去相比，当代青少年越来越愿意参加创造性的活动或劳动，也越来越排斥

繁复、简单和机械的劳动。在20世纪的中小学中，学校组织的劳动一般都属于“体力活”，

如打扫卫生、做家务活。这些体力劳动固然重要，依然是学校劳动教育的必修课，但是就价

值观的真实基础来说，已经不是当代青少年劳动教育的轴心和目标。我们应当顺应时代的潮

流，与时俱进，将当代青少年的价值取向与劳动教育结合在一起。创造性劳动不仅是我们社

会得以发展、国家得以强大的根本动力，而且