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九年级语文核心考点速记手册

语言文字运用篇

一、字音与字形

1.多音字辨识：结合语境判断读音，如薄在单薄中读bó，在薄饼中读báo。

2.形近字辨析：通过造字法（形声字）区分形旁表义，如燥（火字旁，表干燥）与躁（足字旁，表急躁）。

3.易错字积累：重点掌握教材课后读一读，写一写及中考高频易错字，如迁徙羸弱慰藉等，注意笔画笔顺。

二、词语运用

1.近义词辨析：从语义轻重（如轻视与蔑视）、感情色彩（如成果与后果）、搭配习惯（如改进方法与改善生活）三方面辨析。

2.成语运用：关注望文生义（如差强人意非不满意）、对象误用（如巧夺天工用于人工制品）、褒贬颠倒（如处心积虑为贬义）等常见错误类型。

3.关联词语：掌握并列、递进、转折、因果、假设、条件等复句类型对应的关联词语搭配，如不仅...而且...（递进）、即使...也...（假设）。

1.常见病句类型：

搭配不当（主谓、动宾、主宾搭配）

成分残缺（缺主语、谓语、宾语）

语序不当（多层定语/状语排列、关联词位置）

句式杂糅（两句式强行合并，如原因是...造成的）

不合逻辑（前后矛盾、否定不当、分类不当）

四、语言表达简明、连贯、得体

1.简明：删除冗余信息，避免歧义。

2.连贯：注意话题统一、逻辑顺序（时间、空间、逻辑）、过渡衔接（关联词、代词、重复词语）。

3.得体：注意对象（长辈/平辈/晚辈）、场合（正式/非正式）、语体（书面语/口语）。

阅读理解篇

一、记叙文（散文）阅读

1.概括与提炼：

要素串联法：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）

中心句定位法：关注标题、开头、结尾及段落中心句

2.词句含义理解：

联系语境：结合上下文分析表层与深层含义（情感、哲理）

修辞手法：比喻（生动形象）、拟人（赋予情感）、排比（增强气势）等对表达效果的作用

3.人物形象分析：通过肖像、语言、动作、心理、侧面描写及典型事例概括人物性格特征。

4.标题作用：概括内容、点明主旨、线索作用、设置悬念、象征意义。

5.段落作用：

开头：总领全文、引出下文、设置悬念、奠定基调

中间：承上启下、推动情节、衬托人物

结尾：总结全文、点明主旨、升华主题、首尾呼应

二、说明文阅读

1.说明对象及特征：看标题、首段，抓中心句，概括事物的形态、构造、性质、功能等。

2.说明方法及作用：

举例子：具体真切说明事物特征

列数字：准确具体说明事物特征

作比较：突出被说明对象某一特征

打比方：生动形象说明事物特征

下定义：科学准确揭示事物本质

3.说明顺序：时间顺序（发展、演变）、空间顺序（从上到下、从外到内）、逻辑顺序（总分、因果、主次、由现象到本质）。

4.说明文语言：准确性（修饰限制词如大约可能）、严密性、客观性，少数为生动性（如文艺性说明文）。

三、议论文阅读

1.中心论点把握：看标题（判断型标题）、开头（开门见山）、结尾（总结归纳），注意标志性词语（因此总之我认为）。

2.论据类型及作用：

事实论据：典型事例、统计数据，作用是具体有力证明论点

道理论据：名人名言、公理常识，作用是权威有力证明论点

3.论证方法及作用：

举例论证：具体有力论证观点

道理论证：权威有力论证观点

对比论证：突出论证观点

比喻论证：生动形象论证观点

4.论证结构：提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论），本论部分常见结构：总分、并列、层进。

四、古诗文阅读

1.古诗词鉴赏：

意象把握：常见意象的象征意义（如月亮表思乡、柳表送别）

情感体悟：抓住关键词（愁喜悲）、背景注释及典故理解诗人情感（思乡、爱国、壮志未酬等）

炼字赏析：分析动词、形容词的表达效果（如春风又绿江南岸的绿）

手法辨析：借景抒情、托物言志、用典、对比、拟人等

2.文言文阅读：

实词积累：重点掌握课下注释及中考高频实词（一词多义、古今异义、词类活用、通假字）

虚词理解：常见虚词之、乎、者、也、以、而、于的基本用法及意义

句式辨析：判断句（...者...也）、被动句（为...所...）、倒装句（宾语前置、状语后置）、省略句

翻译原则：直译为主，意译为辅，字字落实（重点实词、虚词、特殊句式）

内容理解：概括事件、分析人物形象、理解作者观点或寄托的情感

写作表达篇

一、审题立意

1.命题作文：抓住题眼（核心词），明确限制（时间、范围、对象），如《那一刻，我长大了》重点写那一刻的具体情境及长大的感悟。

2.材料作文：读懂材料内涵（抓关键词、提炼中心），从不同角度提炼观点，选择最佳立意（新颖、深刻、有话可说）。

3.话题作文：围绕话题，化大为小（如以微笑为话题，可写陌生人的微笑），确定具体写作对象和主旨。

二、选材构思

1.选材要求：真实典型（亲身经历或熟知的人与事）、新颖独特（避免陈词滥调，挖掘生活细节）、贴近主旨（