教育测量与评价考试考卷及答案.docxVIP

教育测量与评价考试考卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育测量的结果通常以（）的形式呈现。

A.文字描述B.数字C.图表D.等级

答案：B。教育测量是对教育现象进行数量化测定，其结果一般用数字呈现，便于后续的统计分析等，文字描述、图表、等级也可用于呈现相关信息，但不是教育测量结果最典型的呈现形式。

2.以下哪种测验属于标准参照测验（）。

A.高考B.英语四六级考试C.教师自编单元测验D.公务员考试

答案：C。标准参照测验是根据某一明确界定的内容范围而缜密编制的测验，其目的在于了解个体在所规定的测量内容上的行为水平。教师自编单元测验是针对特定单元教学内容编制的，用于检测学生对该单元知识的掌握情况，属于标准参照测验。高考、英语四六级考试、公务员考试主要是为了区分考生水平，属于常模参照测验。

3.信度是指测量结果的（）。

A.准确性B.有效性C.可靠性D.代表性

答案：C。信度是指测量结果的可靠性、一致性和稳定性。准确性强调测量结果与真实值的接近程度；有效性是指测量工具能够准确测量出所要测量的特质的程度，即效度；代表性与样本等概念相关，和信度不是同一概念。

4.某测验的信度系数为0.81，说明该测验（）。

A.信度很好B.信度较好C.信度一般D.信度较差

答案：B。一般来说，信度系数在0.90以上，信度很好；0.80-0.90之间，信度较好；0.70-0.80之间，信度一般；0.70以下，信度较差。所以信度系数为0.81说明该测验信度较好。

5.区分度是指测验项目对被试者的（）的区分能力。

A.知识水平B.智力水平C.心理特质D.学习能力

答案：C。区分度是指测验项目对被试者的心理特质的区分能力，它反映了测验项目能否将不同水平的被试者区分开来，这里的心理特质可以涵盖知识水平、智力水平、学习能力等多个方面。

6.教育评价的核心是（）。

A.价值判断B.事实判断C.过程评价D.结果评价

答案：A。教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统地收集信息、分析解释，对教育现象进行价值判断的过程，其核心是价值判断。事实判断是对事物本身事实的描述和认定，不是教育评价的核心；过程评价和结果评价是教育评价的不同类型。

7.以下哪种评价类型侧重于对教育活动的过程进行评价（）。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

答案：B。形成性评价是在教育教学过程中，为了改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，侧重于对教育活动的过程进行评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价；总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价；相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定。

8.目标游离评价模式的提出者是（）。

A.泰勒B.斯克里文C.斯塔弗尔比姆D.普罗沃斯

答案：B。目标游离评价模式是由斯克里文提出的，该模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。泰勒提出了目标评价模式；斯塔弗尔比姆提出了CIPP评价模式；普罗沃斯提出了差距评价模式。

9.评价学生的学业成绩时，除了看考试成绩外，还应考虑学生的学习态度、努力程度等，这体现了教育评价的（）原则。

A.客观性B.全面性C.发展性D.指导性

答案：B。全面性原则要求在教育评价中，要全面地收集评价信息，不仅要关注学生的考试成绩，还要考虑学生的学习态度、努力程度等多个方面，以全面、综合地评价学生。客观性原则强调评价要以客观事实为依据；发展性原则注重促进学生的发展；指导性原则强调评价要为教育教学提供指导。

10.以下哪种测量工具适合用于测量学生的创造力（）。

A.韦克斯勒智力量表B.托兰斯创造性思维测验C.明尼苏达多相人格量表D.瑞文标准推理测验

答案：B。托兰斯创造性思维测验是专门用于测量学生创造力的工具。韦克斯勒智力量表主要用于测量智力；明尼苏达多相人格量表用于测量人格特征；瑞文标准推理测验用于测量推理能力等。

11.在教育测量中，将学生的考试成绩划分为优、良、中、差四个等级，这种测量属于（）。

A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量

答案：B。定序测量是对测量对象的等级或顺序的测量，将学生考试成绩划分为优、良、中、差四个等级，体现了顺序关系，属于定序测量。定名测量只是对事物进行分类；定距测量不