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未成年人校园欺凌法律责任
一、引言:当校园不再是”安全岛”
记得去年冬天在社区做普法讲座时,有位母亲红着眼睛说:“我家孩子最近总说肚子疼不肯上学,后来才发现书包里被塞过死老鼠,课桌刻着’丑八怪’。”她攥着孩子画的画——画面里教室像张血盆大口,自己缩在角落发抖。这样的故事绝非个例。据相关调研显示,超三成中小学生曾遭遇不同程度的校园欺凌,从言语侮辱到肢体伤害,从孤立排挤到网络谩骂,这些发生在课间、厕所、放学路上的”隐秘角落”,正以看不见的方式啃噬着未成年人的身心健康。
校园本应是孕育希望的地方,却因欺凌变成部分孩子的”噩梦场”。更令人揪心的是,许多家长和教师对”这只是小孩打闹”的认知误区,让受害者长期沉默,也让施害者误以为”不用负责”。此时厘清未成年人校园欺凌的法律责任,不仅是为受害者撑起”法律保护伞”,更是给施害者划定”行为红线”,给教育者明确”干预职责”,最终构建起守护未成年人成长的法治屏障。
二、概念厘定:校园欺凌的”法律画像”
要明确法律责任,首先得给校园欺凌”精准画像”。根据《未成年人保护法》第39条、教育部等十一部门《防治中小学生欺凌和暴力指导手册》的规定,校园欺凌绝非简单的”孩子间的矛盾”,而是具备特定法律特征的侵权行为。
(一)核心特征:与普通冲突的本质区别
主观故意性:区别于玩耍时的意外碰撞,欺凌行为是施害者明知会造成伤害仍主动实施。比如小A故意把小B的作业本扔进垃圾桶,还说”谁让你成绩比我好”,这明显是有针对性的恶意行为。
权力不对等性:欺凌者往往利用年龄、体力、人数或家庭背景等优势,让受害者处于弱势无法反抗。常见的”以多欺少”“以大欺小”就典型体现这一点,而普通打闹更多是势均力敌的互动。
重复性与持续性:单次的推搡可能是冲突,但连续一周堵在厕所辱骂、每月撕毁课本,就符合”多次实施”的特征。某初中曾发生的”粉笔头攻击事件”,受害者被持续骚扰三个月,这已远超偶发矛盾范畴。
(二)表现形式:从”线下”到”线上”的全场景覆盖
传统认知里的欺凌多是肢体暴力,但现代欺凌已延伸至更隐蔽的领域:
身体欺凌:推打、踢踹、强迫吃脏东西等直接伤害身体的行为,某小学曾发生的”胶带封嘴”事件,导致受害者声带受损。
语言欺凌:起侮辱性外号、公开嘲笑生理缺陷(如”矮冬瓜”“龅牙妹”)、传播谣言(“她爸妈离婚是因为她”),这些言语暴力对心理的伤害可能比身体伤害更持久。
关系欺凌:孤立排挤(不让参加小组活动)、散布”小团体规则”(“和她说话就别和我们玩”),某初二女生因被全班孤立,出现严重社交恐惧,半年不敢出门。
网络欺凌:通过社交平台发布私密照片(如偷拍下的换衣服视频)、P图丑化、组建”黑评群”,这类欺凌因传播快、留存久,往往造成”二次伤害”。
三、法律责任类型:从民事赔偿到刑事追责的立体体系
校园欺凌不是”小孩的事”,其法律后果可能涉及民事、行政、刑事多个层面,具体责任承担需结合行为性质、损害后果、行为人的年龄等因素综合判断。
(一)民事责任:填补损害的”经济补偿”
根据《民法典》第1165条(过错责任)、第1188条(监护人责任)等规定,欺凌行为造成的人身损害、财产损失、精神伤害,施害方需承担民事赔偿责任。
赔偿范围:包括直接损失(医疗费、护理费、误工费)和间接损失(因治疗耽误学习产生的补课费),若造成严重精神损害(如抑郁、焦虑需心理治疗),还可主张精神损害抚慰金。曾有案例中,受害者因长期被辱骂患上抑郁症,法院判决施害方赔偿医疗费3.2万元、精神损害抚慰金2万元。
责任主体:若施害者是无民事行为能力人(8周岁以下)或限制民事行为能力人(8-18周岁),其监护人需承担赔偿责任;若学校未尽到教育、管理职责(如明知欺凌发生却未及时制止),需承担相应的补充责任。例如某初中发生的”厕所群殴事件”,因监控死角未安装摄像头,学校被认定管理失职,承担30%的赔偿责任。
(二)行政责任:矫正行为的”训诫警示”
对于尚不构成犯罪但违反治安管理的欺凌行为,公安机关可依据《治安管理处罚法》第12条(未成年人处罚特别规定)、《预防未成年人犯罪法》第41条(严重不良行为干预)作出处理。
训诫:对情节较轻的(如初次辱骂),由公安机关责令具结悔过,通知学校和家长共同教育。
责令严加管教:适用于多次实施但未造成严重后果的情况,要求监护人加强监管,必要时公安机关可会同教育部门进行家庭教育指导。
专门学校教育:若欺凌行为符合”严重不良行为”(如持械殴打、强迫卖淫),经专门教育指导委员会评估,可送入专门学校接受矫治教育。某15岁少年因多次组织围殴同学,被送入专门学校后,通过行为矫正和法治教育,半年后明显改善。
(三)刑事责任:触及底线的”严厉惩戒”
当欺凌行为达到刑法入罪标准时,即使行为人是未成年人,也需承担刑事责任,但需结合《刑法》第17条(刑事责任年龄)和《预防未成年人犯
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