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教师听课个人心得体会1100字

篇1：2021老师听课的个人心得体会1100字

11月1日、2日，我有幸到江津参与了“重庆市第五届学校数学优质课竞赛”。在两天的学习中目睹了15位优秀老师的课堂展现。受益匪浅，下面是我在听完课后的一些感受和想法。一、课前亲切谈话，消退同学的紧急心情对于一堂优质课而言，尤其像这样有上千人参与的大型公开课，同学往往会由于很少见到这样的场合而非常紧急，这样就势必会影响学习的效果，也会影响这节课顺当进行。

但是，这15位老师都能结合实际状况，奇妙的与同学绽开亲切的交谈，从而消退同学的紧急心情。比如陈加怡老师就充分的利用了自己名字和“×+1”谐音的关系介绍了自己，同时还和同学拉近了距离。二、老师语言幽默、风趣、富有感染力一位优秀的主持人，之所以观众喜爱他，由于他擅长调动观众的乐观性，说得通俗一点就是那位主持人擅长煽动观众的情感，观众觉得他幽默风趣，有意思。设想一下，假如把课堂比作舞台，把老师比作主持人，把同学比作观众的话，那么同学会喜爱什么样的老师呢?答案当然是喜爱像那位会煽情的主持人那样的老师。

特殊是这次来自垫江的吴科老师语言幽默、风趣、富有感染力，布满激情，能煽动同学的情感，拉家常式的教学模式让同学在整节课中，目光始终不离开老师，留意力高度集中，同学愿意去学。把同学的学习变被动为主动，学习效率大大提高。三、有的问题导入情境学校各班级课件教案习题汇总一班级二班级三班级四班级五班级有效的课堂教学是老师永恒的追求，有效的导入情境是有效课堂教学的重要一环。“问题情境——建立数学模型——解释与应用”是数学课程标准提倡的教学模式。

课改以来，问题情境创设的重要性已被越来越多的广阔学校数学老师所重视。纵观我们现有西师版的数学教材，每一个学问点都是通过问题情境的形式消失的。此次的老师中大部分都创设出了富有“童趣”性的情境：陈加怡老师的《分一分》创设的是猴子分桃的故事。罗富容老师的《角的度量》是通过小车竞赛来展现引出角......这些教学情境富好玩味性、思索性、指向性，调动了孩子们学习的乐观性，促进了同学的思索，使同学能够很快的接受新学问，达到了意想不到的教学效果。

四、娴熟的运用精致的多媒体课件，取得良好的教学效果这次的赛课中，老师们都运用了课件，以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增加同学对抽象事物与工程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。适时合理的应用课件不仅优化了课堂教学，调动了同学的乐观性，而且更有助于同学对学问的理解与把握，并能是老师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。五、课堂形式多样，充分发挥同学的动手动脑力量课堂教学中，同学是主体地位，在这次的赛课中，老师们都充分的体现了这一点，什么小组教学呀，合作沟通啊等等这些各种方式都主要是让同学自己学，自己体会。比如邱玲老师在教授《用米做单位量长度》是就让同学一小组为单位自己选择度量工具和度量物。

开阔同学的思维，并加强同学的解决问题力量。这次全市学校数学优质课竞赛活动，虽然我只听了二天课，但我感觉我学到了许多学问。他们先进的教育理念、教育思想、教育方法是无法用只言片语所能表达清晰的。他们在课堂上精彩绝伦的“表演”，他们娴熟的驾驭课堂的力量，他们对新理念纯熟的运用力量，都将成为自己今后奋斗的目标。

篇2：老师听课个人心得体会

假期读了陈大伟著的《观课议课》一书，收益匪浅！

通过读这本书，我熟悉到了：人需要熟悉自己。一方面人需要熟悉自己；另一方面，人又难以熟悉自己。正由于难以熟悉自己，所以，方案往往赶不上变化。在观课议课主题选择和确定上，老师往往也会面临同样的逆境。这样，单一的预先确定议课主题的方式就有了许多局限和不足，为此，要充分挖掘和重视在观课议课过程中发觉的问题。这样的问题一方面消失在教学和观课过程中。二是消失在议课反思，以及整理反思记录过程中。

通过这本书，我还熟悉到了：教育是育人的工作。以人为本是教育的根本动身点和归宿，又是实现教育目标的根本道路。以人为本的主体教育思想要求唤起同学的主体意识，确立同学的主体地位，发挥同学的主动精神。在教育过程中，只有同学成为有自办法识的主体，把握了自身进展的主动权，成为自身进展的仆人，才能更好地实现自身进展。可以说，主体教育思想是主体合理性中的合目的性与合规律性的有效统一。

在书中陈教授提出了观课议课这个有别于传统的听课、评课的方式。他指出观课要对老师教的行为进行观看。从关注当下的学校生活，课堂生活质量的角度看，同学在学校，不仅学习着，也在生活着。同学在课堂上，首要的是在生活，然后才是学习。对于课堂教学，强调要关注现实生活质量，意味着教育必需立足于现在；而强调要关注持续学习的要求，则意味着教育必需面对将来。同学的现实幸福和将来进展是教育