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小学英语情境教学实用案例集

在小学英语教学中，如何将抽象的语言知识转化为学生易于理解和运用的技能，一直是一线教师探索的核心课题。情境教学法，通过构建与学生生活经验紧密相连、生动形象的语言环境，为解决这一难题提供了有效路径。它不仅能够激发学生的学习兴趣，降低语言学习的难度，更能促进学生在“用中学、学中用”，培养其实际语言运用能力。本文将结合小学英语教学的常见主题，提供一系列经过实践检验的情境教学实用案例，旨在为广大小学英语教师提供可借鉴的教学思路与操作方法。

一、小学英语情境教学的核心理念

小学英语情境教学并非简单的“场景布置”，其核心在于以学生为中心，以意义为导向。它强调：

1.真实性与相关性：创设的情境应尽可能贴近学生的真实生活或他们感兴趣的话题，使语言学习具有实际意义。

2.互动性与参与性：鼓励学生在情境中积极参与、大胆实践，通过师生互动、生生互动完成语言任务。

3.趣味性与激励性：通过生动有趣的情节、多样化的活动形式，激发学生的学习内驱力，体验学习乐趣。

4.语言的整体性与功能性：将词汇、句型、语法等语言要素融入完整的情境对话或活动中，让学生理解语言在具体语境中的功能和运用。

二、实用教学案例集

案例一：问候与介绍(GreetingsandIntroductions)

*教学主题：新学期的问候与自我介绍

*适合年级：小学一、二年级（初学阶段）

*核心语言点：Hello/Hi!Goodmorning/afternoon.Whatsyourname?Mynameis...Nicetomeetyou.

*情境创设思路：新学期伊始，学生们带着对新环境、新朋友的好奇回到课堂。创设“新学期的第一次见面”情境，让学生在真实的交际需求中学习和运用问候语与介绍语。

*教学活动过程：

1.情境导入(Warm-upLead-in)：

*教师面带微笑走进教室，用夸张的语气和动作向学生挥手：“Hello,boysandgirls!Goodmorning!”

*播放欢快的英文问候歌曲，带领学生边唱边做动作，营造轻松愉快的氛围。

2.情境展开(PresentationPractice)：

*“神秘的新朋友”：教师拿出一个可爱的手偶（如小熊Teddy），模仿手偶的声音说：“Hello!ImTeddy.Whatsyourname?”引导学生回答：“Mynameis...”。

*“名字火车”：教师作为火车头，走到一名学生面前：“Hello!ImMs./Mr.[TeachersName].Whatsyourname?”学生回答后，教师说：“Nicetomeetyou,[StudentsName].”然后邀请该学生成为“车厢”，继续向另一名同学问候，依次传递。

*“制作姓名卡”：学生动手制作自己的英文名卡，佩戴在胸前。教师引导学生在教室中自由走动，与不同的同学打招呼并询问姓名：“Hello!Whatsyourname?Mynameis...”，并尝试说“Nicetomeetyou.”

3.情境巩固(Production/Consolidation)：

*“新学期的友谊墙”：教师准备一面“友谊墙”。学生找到至少三位新朋友，进行问候和自我介绍后，将自己的姓名卡贴在“友谊墙”上，并简单介绍自己认识的新朋友：“Thisis[FriendsName].”

*情境延伸与拓展：鼓励学生在课间、集会等真实场合主动用英语向老师和同学问候。

案例二：教室物品(ClassroomObjects)

*教学主题：识别和谈论教室内的常见物品

*适合年级：小学一、二年级

*核心语言点：Whatsthis?Itsa(pen/pencil/book/ruler...).Thisisa...Thatisa...

*情境创设思路：教室是学生每天学习生活的主要场所，教室内的物品是他们最熟悉的。创设“整理我的学习小天地”情境，让学生在寻找、辨认、描述物品的过程中掌握相关词汇和句型。

*教学活动过程：

1.情境导入：

*教师故作苦恼地说：“Ohno!Mydeskissomessy!Icantfindmythings.Canyouhelpme,children?”

*展示凌乱的讲台或图片，引出主题：“Today,wewilllearnaboutthingsinourclassroom.Letstidyup!”

2.情境展开：

*“寻