青岛版（六三制2024）小学科学一年级上册第二单元《我们怎样观察》大单元整体教学设计.docxVIP

小学科学（青岛版）一年级上册第二单元《我们怎样观察》

大单元教学设计

基本信息

学科

小学科学

版本

青岛版·六三制

年级

一年级上册（新教材）

单元名称

第2单元《我们怎样观察》

单元主题

感官探秘，发现世界——成为一名超级观察家

课时安排

6课时

一、单元主题

感官探秘，发现世界——成为一名超级观察家

二、单元大情景

“感官特工队”招募行动

我们将创设一个充满挑战和趣味的“感官特工队”招募情境。学生将成为一名“小特工”，为了通过最终考核，正式加入特工队，他们需要在一系列任务中，逐一解锁和强化自己的感官能力（眼、耳、手、鼻、舌），并最终综合运用所有“侦查技能”，完成一项终极挑战——为校园里的树先生制作一张信息完整的“身份名片”。

三、课程标准分析

依据

《义务教育科学课程标准（2022年版）》

核心概念

核心概念2.物体与物质

核心概念9.宇宙中的地球

核心概念13.工程设计与物化

学习内容

（1）工程需要定义和界定问题

（2）观察与描述物体的特征

（3）认识周围常见的物体和自然环境

本单元引导学生像工程师一样，学习使用各种工具（感官）收集信息、定义物体特征，并最终物化为一个作品（树木名片）。

学段目标

（1-2年级）

符合1-2年级学段目标“能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象”，“能在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识”。

四、单元教材分析

本单元包括《看一看》、《听一听》、《摸一摸》、《闻和尝》、《比一比》和《给树做‘名片’》共6课内容。

第四课《看一看》是单元起始课，聚焦于视觉观察。引导学生有目的地用眼睛观察物体的颜色、形状、大小等外部特征，学习基本的观察方法，认识到眼睛是最重要的观察工具之一。

第五课《听一听》将观察视角转向听觉。引导学生用耳朵辨别不同的声音，关注声音的高低、强弱、方向，并能将声音与声源建立联系，初步了解声音可以传递信息。

第六课《摸一摸》引导学生通过触觉来认识物体。通过用手触摸，感受物体的冷热、软硬、粗糙光滑等质感属性，认识到触觉是视觉观察的重要补充。

第七课《闻和尝》集中学习嗅觉和味觉两种观察方法。在强调安全的前提下，引导学生正确识别不同的气味和味道，了解它们在认识物体（尤其是食物、液体）时的作用。

第八课《比一比》是观察方法的综合与提升。引导学生在运用多种感官的基础上，对两个或多个物体的属性进行比较，发现它们的相同点和不同点，培养更精细的观察能力和初步的归纳思维。

第九课《给树做‘名片’》是单元的总结与应用。学生需要综合运用本单元所学的所有观察方法（看、听、摸、闻等），去观察和认识一棵树，并将观察到的信息进行整理、记录，以制作“树木名片”的形式完成一项完整的观察实践任务。

本单元六节课之间存在清晰、递进的逻辑关系，构成了一个“分项学习—综合应用—形成能力”的完整教学闭环。

1.基础建立（第1-4课）：这四节课采用并列关系，分别专项训练一种或两种感官观察方法（视觉、听觉、触觉、嗅觉与味觉）。它们如同工具的“零件库”，让学生逐一认识、练习并掌握各种基本的观察工具（感官）及其功能，为后续的综合应用打下坚实基础。

2.方法整合（第5课）：《比一比》一课承上启下，它不再是单一感官的运用，而是开始引导学生综合调用前四课所学的多种感官获取信息，并通过对比这一科学思维方法，对信息进行初步加工和处理。这是从“分项”到“综合”的关键过渡。

3.实践应用（第6课）：《给树做‘名片’》是单元的终点和高潮。它创设了一个真实的任务情境，要求学生自主调用本单元所学的全部观察方法和技能，完成一项完整的、有目的的观察记录活动。这一课是对前五课学习成果的综合检验与实战应用，旨在将零散的观察技能内化为学生的综合观察实践能力。

整个单元的设计遵循了学生的认知规律，从易到难，从单一到综合，最终导向解决真实问题的能力培养，完美体现了“学以致用”的教学理念。

五、教学目标

维度

目标内容

科学观念

1.知道人体有眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）等感官，能分别感知物体的颜色、形状、声音、气味、味道、冷热、软硬等特征；

2.认识到综合运用多种感官可以更全面地认识事物。

科学思维

1.能在教师指导下，运用比较的方法，发现物体的相同与不同；

2.能对观察到的信息进行简单的描述和归类。

探究实践

1.能有目的地运用多种感官进行观察；

2.能初步使用图画、语言等方式记录观察到的信息；

3.能基于观察，完成制作一张树木名片的简单任务。

态度责任

1.对运用感官探索世界保持浓厚的兴趣；

2.愿意倾听和分享他人的发现；

3.在“闻和尝”的活动中，形成安全意识；