《疆域》第二课时教学设计八年级地理上册人教版.docxVIP

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计

课题

第一章从世界看中国第一节疆域第二课时

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

地理

八年级

新授课

1

45分钟

课程标准

运用地图说出我国现行三级行政区划（省、县、乡），记住34个省级行政区域的名称、简称及行政中心。

通过地图识别省级行政区域的轮廓特征，理解行政区划在生活中的应用。

教材分析

本节是“疆域”专题的延伸，聚焦行政区划这一空间管理体系，从“三级划分省级识别”展开。既是对前一课时“大国疆域”的细化，又为后续人口、民族、经济等区域差异学习奠定空间基础，是落实区域认知与地理实践力的核心内容。

核心素养

目标

区域认知：通过地图定位34个省级行政区域，明确其空间分布及相邻关系。

综合思维：理解三级行政区划的划分意义，关联简称、行政中心与历史、地理的联系。

地理实践力：通过拼图、记忆游戏，掌握省级行政区域的名称、简称、轮廓及行政中心。

家国情怀：认识行政区划对国家管理的重要性，增强对我国行政疆域的认知与认同。

教学重难点

重点：我国三级行政区划（省、县、乡）；34个省级行政区域的名称、简称、行政中心及分布。

难点：省级行政区域的轮廓记忆；多简称省份（如川/蜀、陕/秦）的区分；省级行政区域的空间相邻关系。

教学方法

小组合作探究法、地图拼图法、口诀记忆法、趣味竞赛法

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）情境导入：“行政区划侦探社”招募（5分钟）

播放视频：剪辑“水墨风格省级轮廓图”“快递地址分拣”片段，搭配问题“网购时为什么要写清‘省市县乡’？”“北京的简称‘京’、四川的简称‘川/蜀’是怎么来的？”。

发布任务：“今天我们组建‘行政区划侦探社’，需完成‘三级区划解密’‘省级档案库’‘轮廓识别赛’三大任务，通关可获得‘行政小侦探’证书！”

分组：每组5人，设“地图侦探”“档案员”“拼图员”“发言人”，明确分工。

（二）新知探究一：三级行政区划解密——“空间管理解锁”（12分钟）

1.任务1：三级区划划分（小组合作，6分钟）

分发“中国行政区划图”“快递详情单”，小组完成：

明确级别：从快递地址（如“广东省广州市白云区滩头镇”）提取“省（自治区/直辖市/特别行政区）县（市/自治县）乡（镇/民族乡）”三级，填写数量（23省、5自治区、4直辖市、2特别行政区）；

讨论意义：结合“国家管理”“资源分配”，分析三级区划的作用——便于精细化管理，保障社会有序运行；

举例练习：说出自己家乡的三级行政区划（如“山东省济南市历城区唐冶街道”），强化生活关联。

2.任务2：“三级区划”抢答（趣味互动，6分钟）

教师提问：“我国直辖市有哪4个？”“香港属于哪一级区划？”“县和乡的主要区别是什么？”，小组抢答，答对得“管理之星”贴纸，强化三级划分认知。

（三）新知探究二：省级行政区域档案库——“34省解锁计划”（20分钟）

1.任务1：按方位分组识记（小组合作，10分钟）

分发“中国省级行政区域方位分组表”“空白地图”，各组认领方位任务（东北、黄河中下游、长江中下游等7组），完成：

填表格（以东北组为例）：

省级区域

简称

行政中心

相邻区域

黑龙江省

黑

哈尔滨

吉林、内蒙古

吉林省

吉

长春

黑龙江、辽宁、内蒙古

辽宁省

辽

沈阳

吉林、内蒙古、河北

画简图：在空白地图上标注本组省级区域的位置、名称及行政中心；

口诀辅助：各组总结记忆口诀（如东北组“黑吉辽，东北方，哈长沈，行政中心记心上”）。

2.任务2：简称与行政中心解密（小组合作，6分钟）

分发“省级简称来源表”（如“京取名称首字”“闽因闽江得名”“冀历史名称”），小组完成：

分类简称：将34个省级区域的简称按“首字型”（京、津）、“地理型”（湘湘江）、“历史型”（鲁鲁国）、“双简称”（川/蜀）分类；

易错提醒：重点区分“陕/秦”“甘/陇”“云/滇”等多简称省份，结合历史（如“秦”为古代秦国）、地理（如“陇”因陇山得名）理解；

配对练习：“行政中心省级区域”配对（如“郑州河南”“昆明云南”），小组互查纠错。

3.任务3：“省级档案”分享（趣味互动，4分钟）

各组派“档案员”上台展示本组省级区域的“档案”（位置、简称、行政中心、口诀），教师补充“两湖两广两河山”（湖南/湖北、广东/广西、河南/河北、山东/山西）等经典口诀，全班齐读记忆。

（四）新知探究三：轮廓识别赛——“省级轮廓侦探”（13分钟）

1.任务1：轮廓联想记忆（小组合作，7分钟）

分发