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二年级语文写作教学设计示范

一、教学内容

本次写作课围绕学生熟悉的学习用品“小铅笔”展开，引导学生观察铅笔的外形特征、了解其用途，并尝试用几句连贯的话写出自己对小铅笔的认识和情感。

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生学习观察身边常见的事物（小铅笔），能用一句或几句话说出小铅笔的样子、颜色、用途等。初步学习运用“谁（什么）是什么样的”、“谁（什么）能做什么”的句式。尝试将自己想说的话写下来，做到语句通顺，意思明确，并学习使用句号、问号、感叹号等基本标点符号。

2.过程与方法：通过观察实物、小组讨论、看图说话、教师示范等多种形式，激发学生的表达欲望。鼓励学生大胆开口，乐于与同伴分享自己的发现和想法，在此基础上进行写话练习。

3.情感态度与价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。引导学生体会小铅笔的作用，懂得爱护学习用品。

三、教学重难点

1.重点：引导学生把自己观察到的、想到的关于小铅笔的内容用完整、通顺的话说出来，并尝试写下来。学习使用简单的标点符号。

2.难点：如何引导学生将口头语言有条理地转化为书面语言，做到句子连贯，能初步表达自己的真情实感。

四、教学准备

1.教师：PPT课件（包含不同颜色、形状的铅笔图片，铅笔的用途场景图，简单的例句）、实物铅笔若干（不同款式）。

2.学生：每人准备一支自己喜欢的小铅笔、练习本、彩笔。

五、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜引出：师：“小朋友们，今天老师带来一位学习上的好朋友，想认识它吗？请听谜语：‘身穿花衣裳，个子细又长，写字画画它帮忙，学习用品它是王。’你们猜猜它是谁？”（学生自由回答，引出“铅笔”）

2.揭示课题：师：对啦，就是我们每天都离不开的小铅笔！今天，我们就一起来聊聊我们的小铅笔，把它介绍给大家，好不好？（板书课题：我的小铅笔）

（二）细致观察，指导说话（约15分钟）

1.观察“样子”，说说外形：

*师：请小朋友们拿出自己的小铅笔，仔细看一看，你的小铅笔是什么颜色的？它长什么样子？（引导学生从颜色、长短、粗细、笔杆上的图案等方面观察）

*学生自由发言，教师相机引导，鼓励用不同的词语描述。例如：“我的铅笔是红色的。”“我的铅笔长长的，细细的。”“我的铅笔上有小熊的图案。”

*教师PPT展示不同款式铅笔图片，拓展学生思路。

*师：谁能把自己铅笔的颜色和样子连起来说一说？（引导学生说完整的话，如：“我的小铅笔是蓝色的，上面画着一只可爱的小兔子。”）

2.联想“本领”，说说用途：

*师：我们的小铅笔有什么本领呢？它能帮我们做什么？（引导学生思考铅笔的用途：写字、画画、做算术等）

*学生交流，教师小结并板书关键词：写字、画画、算题。

*师：谁能用“我的小铅笔能……”这样的句子来说一说？（如：“我的小铅笔能帮我写字。”“我的小铅笔能画出美丽的图画。”）

3.融入“情感”，说说喜爱：

*师：你喜欢你的小铅笔吗？为什么？你会怎样爱护它？（引导学生表达对铅笔的喜爱之情和爱护学习用品的情感）

*如：“我很喜欢我的小铅笔，因为它每天都陪着我学习。”“我会把它削得尖尖的，用完了就放进文具盒里。”

（三）示范引路，尝试写话（约15分钟）

1.教师示范，降低难度：

*师：小朋友们说得真好！现在，老师也想把我的小铅笔介绍给大家。（教师拿起一支铅笔）“我的小铅笔穿着黄色的外衣，笔杆上有一辆小汽车。它能帮我写字，还能帮我画画。我非常喜欢我的小铅笔，我要好好爱护它。”

*师：老师是从哪几个方面介绍小铅笔的呀？（引导学生回顾：颜色样子、本领用途、喜爱之情）

2.学生试写，教师巡视：

*师：现在，请小朋友们也来写一写你的小铅笔吧！你可以写它的颜色样子，也可以写它的本领，还可以写你有多喜欢它。如果能用上我们刚才学过的好词就更好了！不会写的字可以用拼音代替。

*学生开始写话，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生把话说完整、写通顺。提醒学生注意写字姿势。

*鼓励学生写完后自己读一读，看看句子通不通顺。

3.同桌互读，互相学习：

*师：写完的小朋友，可以把你的小铅笔介绍给同桌听一听，读一读你写的话。

（四）展示交流，共同提升（约7分钟）

1.作品展示：挑选几篇有代表性的学生作品（可以是写得好的，也可以是有共性问题的），请学生上台朗读自己的写话。

（五）总结回顾，拓展延伸（约2分钟）

1.课堂小结：师：今天我们认识了小铅笔的很多秘密，还学会了把它写下来，你们开心吗？小铅笔是我们学习的好伙伴，我们要好好爱护它哦！

2.拓展延伸：师：其实，我们身边还有很多像小铅笔一样