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15*女娲补天
【教学目标】
1.认识“措、混”等9个生字。
2．默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
3．发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学重难点】
1.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
2．发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
板块一初读课文，把握大意
1.出示课题，感受神奇。
（1）板书课题，齐读课题。
（2）引导交流：你们从课题中感受到了神话的特点吗？说说自己的想法。
2．自由读课文，把字音读准，把课文读通读顺，边读边思考女娲补天的起因、经过、结果。
3．检查反馈。
（1）出示句子，其中生字用红色标识，指名朗读。（相机理解“惊慌失措”“坍塌”）
课件出示：
人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。
随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。
女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大海龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。
人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。
（2）组词识记生字。
课件出示：
坍塌倒塌塌下来
功绩成绩业绩绩效
歌颂颂扬传颂
4．概括课文内容。
语文要素（1）默读课文，说一说故事的起因、经过、结果。
语文要素
课件出示：
起因：有一年，天地忽然发生了一场大变动，于是天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，世界陷入混乱和恐怖之中。（板书：天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没）
经过：女娲寻找石头、炼石补天、断龟足撑天，又杀死黑龙、烧芦苇堵地缝。（板书：炼石补天、龟足撑天、杀死黑龙、芦灰堵缝）
结果：天和地恢复了平静，人类获得了新生。（板书：恢复平静、获得新生）
（2）用自己的话把故事的起因、经过、结果连起来说一说课文的大意。
【设计意图】让学生在初读中感知女娲补天的起因、经过、结果，概括课文主要内容，并从中选出描写故事主要情节的四字词语板书，帮助学生有意识地积累词语。
板块二自读课文，感受神奇
语文要素1．自读课文，边读边思考：故事中哪些地方特别神奇？哪些地方特别触动自己？圈画重点词句。
语文要素
课件出示：
2．全班学生自由接力发言，畅谈故事的神奇之处。
（1）预设1：
课件出示：
不料有一年，天地忽然发生了一场大变动。天上露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。
①引导：天地发生大变动后的景象是怎样的？指名学生朗读。
②引导想象：天上露出一个大窟窿会是怎样的情景？裂开了一道道深沟的地面是怎样的？洪水从地下喷涌而出、野兽残害人类的情景是怎样的？
③师生合作朗读：教师读第一句，全班齐读第二句。
（2）预设2：
课件出示：
女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头……炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。
①提问：你们觉得哪儿很神奇？（预设：女娲有非凡的神力，能把大窟窿补好；把天上五色的云霞想象成五色石浆补好的天空）
②全班齐读。
（3）预设3：
课件出示：
女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大海龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，再不敢到处流窜残害人类了。最后，女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了。
①提问：你觉得哪些情节比较神奇？
②指3名学生接读“龟足撑天、杀死黑龙、芦灰堵缝”3个情节。
③小结：《女娲补天》这个神话故事情节生动，处处充满了神奇的想象。
3．指名交流特别触动自己的地方，并说一说触动自己的原因。
（1）点拨：
第2～3自然段中触动你的地方是哪里？为什么？（从人们遭受了大灾难，女娲很难过，决心把天和地修补起来的情节中，感受到她的善良）
第4自然段中触动你的地方是哪里？为什么？（从女娲拣五种颜色石头修补天的情节中，感受到她不怕困难、不怕危险、意志坚定、甘于奉献的美好品质；从女娲用大海龟的腿撑天，杀死黑龙的情节中，感受到她的智慧、勇敢和非凡的力量）
（2）小结：读了《女娲补天》这个神话故事，勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象深深地留在了我们的心里。女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。
【设计意图】阅读、思考、自由接力发言，创设乐于分享的学习氛围，充分调动学生自主学习的积极性，感受故事的神奇和女娲的鲜明形象。
板块三发挥想象，讲述故事
1．指导把女娲拣石头的过程说清楚、说生动。
（1）课件出示导读提示：发挥自己的想象，试着把女娲从
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