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党课讲稿材料：正确践行“三观”，书写教育强县担当

今天，能有机会和全县教育战线的同志们面对面交流，我倍感亲切。教育是国之大计、党之大计，是民族复兴的基石，而在座的每一位教职工，正是这块基石的砌筑者。刚才教育局的同志介绍了我县教育发展的近况，有成绩更有期盼。结合中央部署和全县教育实际，我以“树立和践行正确的权力观政绩观和事业观”为主题，与大家作一次深入探讨，既是贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的具体行动，也是推动我县教育“十四五”收官与“十五五”谋划有机衔接的思想动员。

一、提高政治站位，深刻把握“三观”建设的教育内涵

习近平总书记在二十届中央纪委四次全会上明确要求，督促党员、干部坚决反对特权思想和特权现象，树牢正确权力观、政绩观、事业观。这一重要论述为教育工作者指明了思想方向。对我们县域教育系统而言，“三观”不是抽象的理论概念，而是融入日常教育教学、管理服务的行为准则，与县委县政府对教育的重视、群众对优质教育的期盼紧密相连。

（一）权力观，回答“教育权力为谁用”的根本问题

马克思主义权力观概括起来就是“权为民所赋，权为民所用”。教育领域的权力，从来不是个人私器，而是人民赋予的责任。校长手中的办学自主权，是为了让学校办出特色、育出人才；教师手中的教学管理权，是为了让每个学生得到成长；招生、采购、职称评定等岗位权力，是为了维护教育公平正义。

县委县政府始终坚持教育优先发展战略，“十四五”期间累计投入教育资金XX亿元，新建改建学校XX所，新增学位XX个，推动49所公办中小学全部完成党组织领导的校长负责制改革。这些投入赋予我们的，是办好人民满意教育的权力，更是沉甸甸的责任。如果把学籍审批权当作人情交换，把教辅采购权当作谋利工具，把评优评先权当作私人恩惠，就是对人民赋予权力的背叛，必然会受到纪律严惩。

（二）政绩观，明确“教育政绩为谁树”的核心导向

为官之道，首在政绩观；育人之道，首重真业绩。教育的政绩，从来不是短期的升学率排名，不是华丽的硬件设施攀比，而是学生全面发展的成长轨迹，是教师专业提升的职业收获，是群众发自内心的教育满意度。

“十四五”期间，我县教育取得了有目共睹的成绩。高考本科上线率连年提升，XX名学子考入清华北大等名校；职教高考本科上线率实现大幅增长；培育出特级教师、正高级教师XX名，建成名教师工作室XX个。这些成绩的取得，正是我们树立正确政绩观的生动体现。但我们必须警惕“唯分数论”的政绩误区，坚决反对为了短期排名牺牲学生全面发展、为了应付检查搞形象工程等错误做法，真正把为民造福作为最重要的政绩。

（三）事业观，践行“教育事业为谁干”的初心使命

党的一切工作都要为老百姓利益着想，让老百姓幸福就是党的事业。教育事业关乎每个家庭的未来，关乎县域发展的根基。我们从事教育工作，既是教书育人的职业选择，更是为党育人、为国育才的事业担当。

当前，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确了到2035年建成教育强国的宏伟目标，提出要打造公平优质的基础教育体系、素质精良的教师队伍体系等八大体系。这为我们指明了奋斗方向。作为县域教育工作者，我们的事业就是要让农村孩子享受到和城里孩子一样的优质教育，让每个学生都能绽放独特光彩，让教育真正成为我县高质量发展的支撑力量。

二、锚定发展坐标，在教育实践中践行“三观”要求

树立和践行正确“三观”，不能停留在口号上，而要落实到教育高质量发展的具体行动中。要紧密结合我县教育实际，把“三观”要求融入政策执行、教学管理、队伍建设全过程，以实际成效回应群众期盼。

（一）坚持教育优先发展，夯实“三观”建设的保障基础

县委县政府始终把教育摆在优先发展的战略位置，这既是践行正确政绩观的直接体现，也是支持教育工作者践行“三观”的坚强后盾。“十四五”期间，我们主要做了三件事：

一是投入真金白银。累计投入XX亿元用于学校建设，实施中学改扩建、XX实验幼儿园新建等重点项目，全县学校办学条件得到历史性改善。通过“互联网+智慧教育”项目让农村学生也能走进智慧课堂，用4.2万农村娃受益的免费午餐诠释教育温度，我们也建成了XX个农村学校周转房项目，解决了XX名乡村教师的住宿问题，让大家安心从教。

二是政策精准发力。出台《关于加强新时代教师队伍建设的实施意见》，实施名师、名校长、名班主任工程，建立教师专业发展激励机制。目前全县已培育省级以上骨干教师XX名，县级学科带头人XX名，形成了引得进、留得住、教得好的教师队伍建设格局。

三是改革上持续深化。深化义务教育学区制治理，组建XX个教育集团，推动优质教育资源城乡共享；扎实推进“双减”落实落细，建设XX个课后服务特色社团，惠及学生XX万人次；推进教育数字化转型，建成县域智慧教育平台，共享优质课程XX节，让教育公平看得见、摸得着。

（二）积极回应群众期盼，找