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初中写景散文阅读理解与写作练习

写景散文，是文学百花园中的一朵奇葩。它以生动形象的语言描绘自然景物、人文环境，不仅带给我们美的享受，更蕴含着作者细腻的情感与深邃的思考。对于初中生而言，学好写景散文的阅读与写作，不仅能提升文学素养，更能培养观察力、想象力和表达力。本文将从阅读理解的关键要素与写作实践的具体方法两方面，与同学们一同探讨如何在写景散文的世界里徜徉，并将眼中之景、心中之情化为笔下流淌的文字。

一、写景散文阅读理解：披文入情，由表及里

阅读理解写景散文，并非简单地“看”懂文字表面意思，更要深入文本，品味语言，体悟情感，把握作者的写作匠心。

（一）解“景”：感知景物特征，把握画面层次

写景散文的核心在于“景”。首先要通读全文，找出作者描写了哪些景物。是春日的繁花似锦，还是秋日的萧瑟凄清？是巍峨的高山，还是灵动的溪水？这些景物各有什么特点？作者是从哪些角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来描绘它们的？

例如，读到“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”我们能立刻感知到春天百花争艳、色彩斑斓的景象。这里，作者不仅点明了景物（桃树、杏树、梨树），更通过“你不让我，我不让你”赋予景物以人的情态，用比喻描绘了色彩的明艳，从视觉角度构建了一幅生机勃勃的春景图。

阅读时，要注意景物描写的顺序，是由远及近、由上到下，还是由整体到局部？景物之间是如何关联和过渡的？理清这些，有助于我们在脑海中构建完整的画面，感受景物的空间层次和动态变化。

（二）悟“情”：揣摩字里行间的情感基调

“一切景语皆情语。”写景是手段，抒情才是目的。作者笔下的景物，往往浸染着他的喜怒哀乐，寄托着他的思想感悟。阅读时，要透过景物的描绘，细心揣摩作者的情感基调。

是喜悦赞美，是恬淡闲适，是孤独惆怅，还是深沉感慨？这种情感是如何通过景物描写巧妙地传达出来的？是直接抒情，还是间接抒情？

比如，同样是写秋天，有的作者可能通过“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”来表达豪迈乐观之情；有的作者则可能通过“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”来流露游子的思乡与凄凉。关注文中那些带有强烈感情色彩的词语、句子，以及作者对景物的独特感受，是悟“情”的关键。

（三）品“言”：赏析语言特色与表现手法

写景散文的魅力，很大程度上源于其精妙的语言。阅读时，要细细品味作者是如何运用语言来描绘景物、表达情感的。

1.词语的锤炼：注意那些富有表现力的动词、形容词、叠词等。如“春风又绿江南岸”的“绿”字，将春风的动态和江南的生机描绘得淋漓尽致。

2.修辞手法的运用：比喻、拟人、排比、夸张、对偶等修辞手法，能使景物描写更加生动形象，富有感染力。例如，将月亮比作“银盘”，赋予溪水以“歌唱”的能力，都能增强文章的文学性。

3.表现手法的辨析：如动静结合（“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”）、虚实相生、情景交融、托物言志等。理解这些手法的作用，能帮助我们更深刻地把握文章主旨。

二、写景散文写作练习：观察入微，情动于衷

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要写好写景散文，关键在于多观察、多感受、多练笔。

（一）留心观察，捕捉特征——“慧眼识珠”

生活是写作的源泉。要写出独特的景物，首先要做生活的有心人，细致观察周围的景物。

1.多角度观察：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官去感知景物。看到的颜色、形状，听到的声音，闻到的气味，尝到的味道，触摸到的质感，都可以成为写作的素材。

2.抓住特征：每一种景物都有其不同于其他景物的独特之处，即使是同一景物，在不同时间、不同季节、不同天气下也会呈现不同面貌。观察时要抓住这些“这一个”的特征，而不是泛泛而谈。比如写松树，不能只写“它很高”，要写出它的苍劲、挺拔、不畏严寒的品格。

3.融入思考：观察不仅仅是“看”，还要带着思考去看。为什么这片叶子会变黄？这朵花为什么在清晨开放？景物带给你什么样的联想和感悟？

（二）有序描写，构建画面——“经营布局”

有了观察的素材，还需要有条理地组织起来，才能构成一幅和谐的画面。

1.确定写作顺序：可以按时间顺序（如从早到晚，从春到冬），空间顺序（如由远及近，由上到下，由内到外），或者逻辑顺序（如由整体到局部，由主到次）来安排内容。

2.详略得当：不能面面俱到，平均用力。要根据中心表达的需要，选择最能体现景物特征和作者情感的部分详写，其他部分略写或概述。

3.巧设线索：可以以作者的游踪为线索，也可以以某一景物为线索，或者以某种情感为线索，将零散的景物描写串联起来，使文章结构严谨，中心突出。

（三）情景交融，寄寓情思——“以情纬文”

写景散文，贵在“情景交融”。景是外在的依托，情是内在的灵魂。

1.融情于景：在描写景物时，将自己的情感渗透到字里行间，使景物带