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地区实验幼儿园问卷调查分析1
调查时间
2011年3月
调查对象
幼儿园学生家长
发放调查问卷份数
136份
收回
122份
调查目的
您认为幼儿应该具备什么样的能力才能更好实现幼小衔接？
调查结果
学会拼音（122人占100%），习惯养成（110人，占90%）会10以内的加减法（99人占81.4%），识字（95人。占78%），100以内的加减法（28人占23%）
思考一：从调查问卷我们可以看出什么？
认为要学会拼音的家长占100%，其次是习惯养成占90%，会10以内加减法占81.4%，识字占78%。
地区实验幼儿园问卷调查分析2
调查时间
2011年3月
调查对象
铜仁城区部分小学教师、骨干教师，部分幼儿园骨干教师
发放调查问卷份数
50份
收回
50份
调查目的
您认为幼儿应该具备什么样的能力才能更好实现幼小衔接？
调查结果
习惯养成（45人，占90%），学会拼音（30人占60%），会10以内的加减法（30人占60%），喜欢识字（25人。占50%）100以内的加减法（1人占0.02%）。
思考二：从调查问卷我们可以看出什么？
90%的小学老师认为习惯养成非常重要，认为要学会拼音的占60%，认为会10以内的加减法占60%，识字占50%。
结论：小学的老师把良好的学习习惯排在首位，拼音只占60%。而家长把学会拼音排在首位，比率100%。
★什么样的孩子更能适应小学的学习生活呢？
一年级新生状况对比：
适应良好的
适应一般的
不适应的
规范意识、责任心强
有一定的责任心和规范意识，知道什么时候该干什么。
不喜欢学校，不喜欢老师，一到上学时间就烦躁、不安。少数孩子会通过哭闹的方式调节这种不稳定情绪，也有少数孩子试图通过哭闹以达到不上学的目的，有些孩子甚至会找老师的毛病来推卸自己的责任。
听课习惯好，注意力比较集中，
发言积极
能按老师的指令行事，能按时完成各项任务
注意力不集中。听课效率低，听不清老师的话，或者听一半，漏一半，或者断章取义
作业工整、漂亮
能在督促下完成作业
经常弄不清老师布置的作业。甚至不愿意做作业。
情绪稳定，努力执行老师发出的各个指示，认真完成老师布置的各种任务
情绪比较稳定。但是，他们一般都比较被动、表现不够积极把学习当成迫不得已的事。
缺少耐心，坐不住。依赖性太强，出现入学焦虑倾向，少数孩子甚至会胡搅蛮缠，要求家长陪读
这类孩子接受老师反馈回来的正面信息就会比较多，他们越来越自信、越来越喜欢学校，越来越喜欢老师，越来越喜欢学习，开始步入良性的循环发展期。
他们的情绪，及学习情况有起伏，需要更多的肯定和督促，需要继续养成好的习惯。
缺乏自信，害怕学习。
从上面的比较中，你发现什么样的孩子更能适应小学的学习呢？是掌握了多少拼音，和认识了多少汉字吗？显然不是，是规范意识、责任心，和良好的倾听习惯和注意力。是自信的、积极的学习态度。同时孩子的心理承受能力也必须达到一定程度。那拼音我们还学不学呢？当然要学，只是我们不要太操之过急，写不好，慢慢写，只要书写姿势正确，主要是养成好的书写习惯，笔画顺序要规范正确，一次不要写太多，这就要我们家长辛苦一点，开始书写孩子会感到困难，家长不要凶他，并且要手把手的教。毕竟孩子才刚刚开始练习书写，有的拿笔都还不稳，你要求他写快点，写好点，怎么可能呢？我们不要吓倒孩子，让他从此害怕学习，那就得不偿失了，
让我们来看一看一年级的教学目标：
小学一年级语文
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
★一年级数学目标：
2011版实验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定内容为依据。一共分为十个单元：数一数、比一比、1--5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6--10的认识和加减法、11--20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动(数学乐园和我们的校园。)
本册教材的教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。除了认数和
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