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统编版《巨人的花园》教学课件设计

一、教材分析

《巨人的花园》是统编教材小学语文中的一篇经典童话，改编自王尔德的同名作品。课文以其生动形象的语言、奇妙的情节和深刻的寓意，深受孩子们的喜爱。故事通过巨人由自私到宽容的转变，以及花园因孩子们的到来而发生的巨大变化，巧妙地揭示了“快乐应当与人分享”的道理。本课时的教学，旨在引导学生在感受童话魅力的同时，体悟其中蕴含的人生智慧，培养其积极健康的情感态度。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于想象，情感丰富，但对于文本深层含义的把握以及抽象道理的理解仍需教师的有效引导。学生在生活中可能也有过类似“分享”或“独占”的体验，这为他们理解巨人的转变提供了生活基础。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能根据提示复述故事的主要内容。

3.理解课文内容，把握巨人的心理变化过程以及花园的不同景象。

（二）过程与方法

1.通过对比阅读，感受花园在巨人不同态度下的景象变化，初步体会其象征意义。

2.抓住关键词句，品味巨人的语言、动作和心理活动，理解其情感转变的原因。

3.运用联想和想象，感受童话的奇妙，培养初步的文学鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观

1.体会故事所蕴含的“快乐需要分享”、“自私会带来孤独”的道理。

2.培养宽容、友善、乐于分享的良好品质。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解巨人的花园在孩子们到来前后的不同变化，以及巨人态度的转变过程。

2.体会童话所揭示的“快乐要和大家分享”的道理。

（二）教学难点

1.理解巨人内心世界的变化，以及这种变化如何影响了花园的景象。

2.领悟童话的象征意义，将故事中的道理迁移到自己的生活中。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含图片（巨人、花园的不同景象、孩子们）、音频（配乐朗读、相关背景音乐）、文字资料（重点句段、问题设计）。

2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。

3.生字词卡片、相关的板书设计素材。

六、教学课时

建议安排两课时。本设计侧重第一课时的精读探究与第二课时的拓展延伸相结合，此处以核心教学流程为主进行阐述。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.画面激趣：（课件出示色彩鲜艳、充满生机的花园图片，配有轻柔的音乐）师：同学们，看到这样的花园，你们有什么感受？（生自由发言：美丽、喜欢、想去玩等）这是一个巨人的花园，它曾经和你们说的一样，充满了欢声笑语。可是，有一天，这个花园却发生了奇怪的变化。

2.揭示课题：今天，我们就一起走进王尔德的童话世界，去探寻《巨人的花园》里究竟发生了什么。（板书课题，齐读课题，注意“巨”字的写法和读音）

*设计意图：通过直观的画面和教师富有感染力的语言，创设情境，迅速将学生带入课文氛围，激发其阅读探究的欲望。*

（二）初读感知，梳理脉络

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。思考：课文主要讲了一个什么故事？

2.字词通关：

*出示本课生字词（如：允许、围墙、告示牌、禁止、呼啸、瑟瑟发抖、喧闹、脸颊等），指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导字形易错字和词义理解（如：“瑟”的写法，“呼啸”、“喧闹”的意思可以通过联系上下文或做动作理解）。

3.整体把握：谁能用简单的几句话说说课文主要讲了巨人的花园里发生的事？（引导学生说出：巨人外出，孩子玩耍；巨人归来，赶走孩子，砌墙；花园变荒凉；孩子偷偷进入，花园局部复苏；巨人醒悟，拆除围墙，与孩子共享花园，花园恢复生机。）

*根据学生回答，教师相机板书关键词（孩子在→巨人回→赶孩子→花园荒→孩子进→花园变→巨人悟→拆围墙→共欢乐）。

*设计意图：通过初读和字词学习，扫清阅读障碍，帮助学生整体感知课文内容，梳理故事的主要情节线索，为后续精读打下基础。*

（三）精读探究，对比感悟

1.聚焦“变”字，感受花园之奇：

*师：巨人的花园是一个神奇的花园，它最大的特点是什么？（会变化）它都发生了哪些变化呢？请同学们默读课文，找出描写花园不同景象的句子，用“~~~~”划出来，并思考：花园为什么会有这样的变化？

*学生自主学习，小组交流。

*汇报交流，重点研读：

*变化一：巨人外出时的花园（课件出示花园美丽景象的图片和相应课文段落）：“春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。”

*引导学生想象画面，朗读体会花园