3.4 警报采集结果 教学设计-2025-2026学年八年级上《信息科技》（教科版）.docxVIP

第4课警报采集结果教学设计

1.教学内容分析

当温度和湿度不适宜植物生长时，需要给出反馈。本课的实验任务是引导学生了解阈值的概念，确定适宜植物生长的温度和湿度，当温度和湿度超过适宜范围时，使用“如果……那么执行……”模块编写程序，发出警报，为温湿度采集器添加报警功能。本课旨在让学生理解物联网数据反馈的基本概念、原理和作用，培养他们对物联网设备进行数据反馈配置和调试的能力，激发学生对物联网技术的兴趣和探索欲望，培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。

2.学习者分析

学生已经熟悉物联网实验的搭建流程，但是对数据阈值的概念和物联网实验反馈机制并不熟悉。在编写程序时，对于对多传感器模块数据初始化的设置还不熟练，容易将多个传感器的对象名或引脚搞混，需要进一步提升计算思维和解决问题的能力。

3.学习目标确定

（1）通过查阅资料，确定适宜植物生长的温度和湿度，能够描述阈值的概念，说出物联网系统中数据反馈机制。

（2）通过实践操作，能够使用“如果……那么执行……”模块编写程序，实现温湿度数据采集、阈值判断与报警触发，提升对物联网设备进行数据反馈配置和调试的能力。

（3）通过实现物联网实验任务，提升对物联网技术的兴趣和探索欲望。

4.教学重点和难点

（1）教学重点

能够说出物联网系统中数据反馈机制，编写代码实现温湿度数据采集、阈值判断与报警触发。

（2）教学难点

编写代码实现温湿度数据采集、阈值判断与报警触发。

5.教学活动设计

教师活动

学生活动

支撑的资源

环节一聚焦新知

（1）演示智能门铃的功能：强拆警报、移动侦测。

（2）提出问题：当温湿度采集器监测出空气环境或者土壤湿度不适宜植物生长时，物联网系统应当做出怎样的反馈？引出本课主题——给温湿度采集器添加警报功能。

观看演示。

思考问题，了解本课任务。

活动意图说明：使用生活中的场景创设情境，激发学生的学习兴趣。引出本节课的主题，思考温湿度采集器数据的反馈机制。通过添加报警功能，逐步完善温湿度采集器。

环节二探索求知

（1）给出适宜植物生长的环境数据，测量当前环境数据，记录到教科书中。

（2）了解阈值的概念，提出问题：如何将阈值的概念应用于编写程序的过程中？

（3）引出“如果……那么执行……”模块的使用，先用自然语言描述，再用伪代码给出编程方法。

测量当前环境数据，将测量数据记录到教科书中。

阅读材料，了解阈值的概念。思考问题，给出反馈方法。

思考问题。

教科书P73。

活动意图说明：在网络中有哪些信誉好的足球投注网站适宜植物生长的环境温湿度和土壤湿度，了解阈值的概念，能够说出物联网系统中的数据反馈机制，知道使用“如果……那么执行……”模块的语句规则，为后续的编写程序打下基础。

环节三设计实践

（1）根据本课任务，补全算法流程图。

（2）准备硬件，连接硬件，编写程序，运行调试。

在教科书中补全算法流程图。

实践操作，完成警报功能。

教科书P66。

思维导图制作软件。

活动意图说明：实现蜂鸣器报警和液晶显示屏文字提示的反馈机制，绘制算法流程图。根据本课的实验任务和算法流程图编写程序，实现报警功能，实现空气环境温湿度及土壤湿度的数据采集、阈值判断与报警触发，培养学生对物联网设备进行数据反馈配置和调试的能力。通过实现实验任务，提升学生对物联网技术的兴趣和探索欲望。

环节四拓展提升

提出问题：思考如何丰富自己的警报信息，还有哪些数据反馈的方法？

思考问题，利用现有的硬件设备和Mind+图形化编程软件进行自主探究。

预设回答：红灯闪烁、自动开启风扇、多级报警（黄色/红色预警）、当温度高出或者低于阈值时蜂鸣器发出不同警报声等。

Mind+官网教程。

活动意图说明：布置分层任务，完成比较快的学生尝试添加新的反馈机制，培养学生在物联网技术领域的应用和开发能力，强化创新思维。