统编版小学四年级语文上册第四单元第14课《普罗米修斯》教学设计与指导课件（第二课时）.pptxVIP

第二课时普罗米修斯

设计思路借助书中插图和板书中的关键词，帮助学生整合文中重要信息，有条理地讲述故事；小组合作的交互方式，可以给予学生更多倾听、分析、判断和表达的机会。

学习目标1.感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神。2.和同学交流故事中触动自己的人物或情节。3.能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。4.阅读课后“阅读链接”，感受中西方神话的不同神奇。

悲惨猛兽敬佩违抗狠心著名愤愤不平获得生字复习

宙斯赫拉克勒斯课文回顾普罗米修斯赫淮斯托斯

“盗”取火种遭受惩罚获得自由课文回顾根据提示说说课文内容。

课文赏析普罗米修斯因为“盗”火，受到了宙斯的严厉惩罚，请同学们默读课文第三至八自然段，勾画、圈出你感触最深的词句并批注，再在小组内交流。

“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！课文赏析我发现句末用了感叹号，表明了普罗米修斯具有坚定不移的信念。我发现文中使用了反问句，强烈地表达了普罗米修斯为民造福的决心。我发现这句话里使用了“决不会……更不会……”的句式，让我们感受到普罗米修斯面对宙斯的惩罚所表现出来的英勇无畏。

普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。课文赏析这段文字中“锁”字让我感触最深。普罗米修斯被锁在悬崖上时丝毫不能动弹，要忍受许多常人无法忍受的痛苦，但他坚持下来，真是了不起。

普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。课文赏析“既……也…”让我感受到普罗米修斯只能直直地站立在那里，极度痛苦，但却从不屈服。从“日夜”这个词可以看出普罗米修斯遭受的痛苦就没有间断过。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。课文赏析课文插图描绘的是凶恶的鹫鹰正向普罗米修斯飞来，准备用尖利的嘴啄食他的肝脏。看到这一幕，你有怎样的感受点拨：“凶残的惩罚”“极度的痛苦”更能反衬出普罗米修斯“为民造福信念的坚定”，表达出作者对普罗米修斯的赞美和讴歌。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。课文赏析句子表现普罗米修斯遭受的痛苫，朗读的时候声音要低沉一些，缓慢一些。

有感情地朗读第九自然段。课文赏析从“终于”这个词语，你感受到什么？“终于”，这个词语里饱含着人类长久以来的期待，饱含着人类对英雄的崇敬与爱戴，让我们再一次深情地呼唤这位英雄的名字——普罗米修斯。

有感情地朗读第九自然段。课文赏析普罗米修斯带给人类的仅仅是可以用来煮熟食物、驱除黑暗的火种吗？他还带给了人类什么？

起因：人类的悲惨生活→决心“盗”火→人类过上了有火的生活。经过：押、戴、锁、啄。结果：赫拉克勒斯、射死、砸碎、获得自由。讲述故事

默读课后“阅读链接”，简要说说中国神话中燧人氏钻木取火的故事。对比阅读你从燧人钻木取火的故事中感受到哪些神奇？回忆《普罗米修斯》中普罗米修斯取火的过程，同是人类取火的故事，有什么不同之处？

关于火种的来源，中西方神话用不同的想象加以解释。故事虽不同，却都体现着远古人们对世界的理解。课堂小结