2025年湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县某国企外包岗位招聘10人笔试备考题库及完整答案详解1套.docxVIP

2025年湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县某国企外包岗位招聘10人笔试备考题库

第一部分单选题(50题)

1、市民张女士前往某影城观看3D电影，在正常购票后，却被要求购买3D眼镜。该影城虽以公告形式告知观众，但未规定为不愿购买3D眼镜的观众提供免费服务。该影城的行为侵犯了消费者的（）。

A.公平交易权

B.依法求偿权

C.安全权

D.人格尊严权

【答案】：A

【解析】公平交易权指消费者在购买商品或接受服务时，享有公正、合理地进行市场交换行为的权利，包括获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。在本题情境中，市民正常购买电影票后观看3D电影，3D眼镜应属于观影必要条件，影城却要求观众额外购买3D眼镜，且不提供免费服务，这使得消费者无法获得公平的交易条件，实质是对消费者公平交易权的侵犯。依法求偿权是消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害时，依法享有的要求获得赔偿的权利。本题中消费者并未出现因消费行为受到人身或财产损害而寻求赔偿的情况，所以未涉及该权利。安全权是消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。本题未体现消费者人身或财产安全受到损害的情况，因此不涉及安全权。人格尊严权是消费者在购买、使用商品和接受服务时，享有人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利。本题未涉及对消费者人格尊严和民族风俗习惯不尊重的相关内容，所以未侵犯该权利。综上，该影城的行为侵犯了消费者的公平交易权。

2、下列关于科举考试的说法，正确的是（）。

A.科举考试起于唐代，盛于明清，清光绪三十一年废止

B.明代的科举考试，分童生试、乡试、会试和殿试四级进行

C.取得生员（秀才、相公）资格，才能参加科举考试

D.会试的第一名叫做状元

【答案】：C

【解析】“科举考试”起于隋代，所以该项说法错误。明代的科举考试，分乡试、会试和殿试三级进行，所以该项说法错误。取得生员资格之后才能参加科举考试，该项说法正确。会试的第一名叫会元，殿试的第一名叫状元，所以该项说法错误。

3、标题书写正确的是（）。

A.《关于恳请购置办公设备的请求报告》

B.《国务院关于取消一批职业资格许可和认定事项的决定》

C.《关于进一步搞活厂办企业有关政策的试行办法》

D.《X市关于食品问题的公告》

【答案】：B

【解析】公文标题通常由发文机关名称、事由和文种组成。请求报告是请求和报告两种文种的杂糅，一份公文只能使用一种文种，所以标题中不能同时出现“请求”和“报告”，存在文种使用错误。国务院关于取消一批职业资格许可和认定事项的决定，符合公文标题的规范，发文机关为“国务院”，事由是“取消一批职业资格许可和认定事项”，文种是“决定”。试行办法通常是规章制度类文书的名称，不属于法定公文文种，不能用于正式公文标题。关于进一步搞活厂办企业有关政策的试行办法不是规范的公文标题。X市关于食品问题的公告，事由表述过于笼统模糊，没有具体说明食品问题的内容，不符合公文标题准确表意的要求。综上，标题书写正确的是由发文机关、事由和文种构成且要素完整规范的标题。

4、MBA是一种高级企业管理人才,对MBA来说最重要的一点在于企业家精神,具有企业家精神的MBA是市场中的佼佼者。我国现在招收MBA的院校有50多所,有很多还宣称与国外院校合办,但大多是一些三流院校,有的连正式的教材都没有,其良莠不齐可见一斑。由此可推知()。

A.中国缺的不是MBA,而是具有企业家精神的真正的MBA

B.中国的MBA都不是合格的

C.中国要培养真正的MBA必须与国外知名院校联合

D.只有拥有MBA学位的人才能管好企业

【答案】：A

【解析】从招收MBA的院校有50多所可以知道，中国并不缺少MBA。不过，因为招收院校的水平参差不齐，导致中国缺少具有企业家精神的真正MBA。

5、1975年，我国测定珠峰海拔高程为8848.13米；2005年，测定珠峰峰顶岩石面的海拔高程为8844.43米；如今，我国测量登山队队员再次登顶，测定珠峰的必威体育精装版高程为8848.86米，新技术让测量结果更为精确。这表明（）。

A.认识产生于实践的需要

B.追求真理是循环往复的过程

C.实践是检验真理的唯一标准

D.实践推动人的认识不断发展

【答案】：D

【解析】题目展示了不同时期我国对珠峰海拔高程的测量情况，1975年测得一个数值，2005年测量出不同结果，今年又测得新的高程，且新技术让测量结果更精确。这体现了在实践活动中，也就是对珠峰海拔测量的实践里，随着实践条件和技术的发展，人们对珠峰海拔高程的认识也在不断更新和发展。认识产生于实践的需要强调的是因为实践中出现了某些问题或需求从而引发了认识活动，而本题重点并非阐述认识产生的原因是实践的需要，而是实践推动认识发展，所以该内容不