2025年潍坊市高密市某国企招聘笔试备考试题及参考答案详解一套.docxVIP

2025年潍坊市高密市某国企招聘笔试备考试题

第一部分单选题(50题)

1、下列属于来函的习惯用语的是（）。

A.“此复”

B.“即请函复”

C.“特此函复”

D.“专此函复”

【答案】：B

【解析】来函是指对方发来的信函，发函方希望对方给予回复。“此复”“特此函复”“专此函复”都是用于复函时的习惯用语，表达对来函的回复。而“即请函复”是发函时希望对方尽快给予回复的用语，属于来函（这里指己方发出函件相当于对方收到的来函）的习惯用语。

2、惯犯王某在长途客车上扒窃乘客小李的手机，小李发现后立即制止，并顺手拿起窗边的消防锤击打王某，致使王某头骨断裂，最终因失血过多死亡。小李的行为构成（）。

A.防卫过当，构成过失致人死亡罪

B.防卫过当，构成故意杀人罪

C.正当防卫

D.防卫过当罪

【答案】：A

【解析】防卫过当是指防卫行为明显超过必要限度造成重大损害的应当负刑事责任的情形。在本题中，惯犯王某在长途车上对小李实施扒窃这一违法行为，小李发现后进行制止并实施防卫行为是合理的。然而，小李随手拿起窗边的消防锤锤向王某，最终导致王某头骨断裂并失血过多死亡。从行为的程度来看，针对扒窃这一侵害行为，使用消防锤致人死亡的手段明显超过了必要的防卫限度，已造成重大损害，因此构成防卫过当。过失致人死亡罪是指由于普通过失致人死亡的行为。小李拿起消防锤的目的可能是为了制止王某的扒窃行为，并非主观上积极追求或者放任王某死亡结果的发生，其行为更多是在防卫过程中因措施不当导致了王某死亡的结果，属于过失导致他人死亡，所以构成过失致人死亡罪。故意杀人罪要求行为人主观上具有非法剥夺他人生命的故意。而小李是在防卫情境下实施的行为，并非主观故意要杀害王某，所以不构成故意杀人罪。正当防卫要求防卫行为没有明显超过必要限度且未造成重大损害。本题中小李的行为造成王某死亡的重大损害，已明显超过必要限度，不符合正当防卫的构成要件。在我国刑法中，并没有“防卫过当罪”这一具体罪名。防卫过当只是一个量刑情节，对于防卫过当的行为，应根据具体行为和造成的结果，依照刑法分则的相关条款定罪处罚。综上，小李的行为构成防卫过当，构成过失致人死亡罪。

3、如果某区教育局需要向上级领导机关（某市教育局）行文，应采用（）方式行文。

A.多级上行

B.逐级上行

C.越级上行

D.多头上行

【答案】：B

【解析】多级上行是指下级机关同时向自己的直接上级机关和更高一级的上级领导机关行文。而某区教育局向上级领导机关（某市教育局）行文，并非同时向直接上级和更高一级上级行文，所以不是多级上行。逐级上行是指下级机关直接向自己所属的上一级领导机关的一种行文方式。某区教育局的上一级领导机关就是某市教育局，区教育局向市教育局行文符合逐级上行的定义。越级上行是指下级机关越过自己的直接领导机关向更高的上级领导机关直至中央的行文方式。区教育局向市教育局行文是正常的上一级关系，并非越过直接领导机关，所以不是越级上行。多头上行是指下级机关同时向多个上级机关发送公文。这里只是区教育局向市教育局一个上级机关行文，并非多个上级机关，所以不是多头上行。综上，应采用逐级上行的方式行文。

4、下列关于国家主席的说法，不符合我国宪法规定的是（）。

A.根据全国人大及其常委会的决定，国家主席有权发布特赦令

B.中华人民共和国主席、副主席必须由年满四十五周岁且有选举和被选举权的我国公民担任

C.中华人民共和国主席、副主席行使职权到下届全国人民代表大会选出的主席、副主席就职为止

D.中华人民共和国主席由全国人民代表大会选举产生，根据主席提名由全国人民代表大会决定副主席人选

【答案】：D

【解析】本题考查对我国宪法中关于国家主席相关规定的理解。国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，有权发布特赦令，符合宪法规定。中华人民共和国主席、副主席的当选条件为必须是有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民，这是宪法的明确规定。中华人民共和国主席、副主席行使职权到下届全国人民代表大会选出的主席、副主席就职为止，此规定符合宪法内容。而中华人民共和国主席、副主席由全国人民代表大会选举产生，并非根据主席提名由全国人民代表大会决定副主席人选，该表述与宪法规定不符。综上，不符合我国宪法规定的表述是中华人民共和国主席由全国人民代表大会选举产生，根据主席提名由全国人民代表大会决定副主席人选。

5、“眼见不一定为实”主要是因为（）。

A.认识包括感性认识和理性认识

B.现象包括真象和假象

C.经验有直接的和间接的

D.本质是眼睛看不见的东西

【答案】：B

【解析】对于该题，需要分析每个要点与“眼见不一定为实”之间的逻辑关系。首先，认识包括感性认识和理性认识，感性认识是对事物表面现象的认识，理