外研版九年级英语上册教案Module 8 Sports life Unit 1 第二课时（表格式）.pdfVIP

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课时备课卡

课题九上Module8SportslifeUnit1

日期课时2课型听说课授课教师

课标摘录

义务教育《英语课程标准》语言技能五级标准：

说:1..能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨

论。

课标

分析2.能与他人沟通信息，合作完成任务。

读:2.能理解段落中个句子之间的逻辑关系。

3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展

和可能的结局。

课标分解

1.通过读对话，说出对话的大意关键信息等,能对体育比赛和自

己喜欢运动员的话题进行交流；

目标2.能通过阅读对话，复述出对话中比赛、球队的介绍等信息。

确立3.能通过两人合作，谈论关于自己喜欢的球队或者球星的信息。

依据本模块以“运动生活”为话题，介绍自己喜爱的球队比赛和自己

喜爱的一位体育明星。通过听说读写看等技理解、应用一般过去时的

教材被动语态（主语+was/were+动词过去分词）来描述自己和他人的运动

分析生活。

从全书来看，本模块承接上一模块对一般现在时被动语态的学习

和运用，着重两类时态的区别使用，通过课堂活动来掌握其用法。培

养学生们对体育活动的热爱。

在2020东京奥运会中，中国运动员们取得了骄人的成

学情绩，中国女篮也是打破了之前的记录。值得我们去学习，这

分析个话题很容易激发学生的兴趣，为本节课的听说提供了良好

的背景。学生对熟悉的运动员了解的细节还需要补充，在交

流过程中有一定的障碍。

通过本课时学习，学生能够：

1.通过朗读课文，能够掌握

11个核心词汇standfor,memory,point,decision,excuse,noon,seat,noway,

学习fair,kick,mad；

目标短语standsfor,bechosen,bemadat;

句型1.Damingwasn’tchosenfortheteamlasttime.

2.WhatdoesHASstandfor?

3.He’ssomadatusthathe’lltryhardertowin,justtoshowwe’rewrong.

2.通过读课文，获取对话关键信息并能根据提示复述。

3.一般过去时的被动语态的应用。

4.引导学生深入了解自己喜欢的运动员或者球队，让学生更加热爱体育活动。

评价任务评价标准

1.读课文，填表格，根据表格和提示复述。（指准确填写复述。

向目标1.2）

2.选词填空。（指向目标3）准确匹配。

3.准确应用过去式的被动造句。（指