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2025排查意识形态风险清单范本

政治类意识形态风险排查

理论学习与宣传

1.学习深度不足：部分党员干部在学习党的创新理论时，存在一知半解、浅尝辄止的情况。例如，对于习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，仅停留在表面的文字理解，未能深入领会其核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求。在学习过程中，缺乏系统性和连贯性，没有将理论学习与实际工作紧密结合起来，导致在实际工作中不能灵活运用理论指导实践。

2.宣传方式单一：在意识形态宣传工作中，宣传方式较为传统和单一。主要以会议传达、文件学习等形式为主，缺乏创新和吸引力。对于年轻一代的受众，这种宣传方式难以引起他们的兴趣和关注。同时，宣传内容的针对性不强，没有根据不同群体的特点和需求进行分层分类宣传，导致宣传效果不佳。

3.错误思潮抵制不力：在网络信息传播迅速的时代，各种错误思潮时有出现。如历史虚无主义、新自由主义等，部分党员干部对这些错误思潮的辨别能力不足，不能及时有效地进行抵制和批判。在一些网络平台上，对于错误言论和观点，没有及时进行引导和纠正，导致错误思潮在一定范围内传播，对主流意识形态造成了冲击。

政治立场与态度

1.对党忠诚意识不够坚定：个别党员干部在面对复杂的社会环境和利益诱惑时，对党忠诚的意识有所动摇。在工作中，存在阳奉阴违、表里不一的现象，对党的决策部署执行不力，搞上有政策、下有对策。在一些重大原则问题上，不能旗帜鲜明地表明立场，甚至发表一些与党的路线方针政策相悖的言论。

2.政治敏锐性和鉴别力不强：部分党员干部对政治形势的变化缺乏敏锐的洞察力，不能及时发现潜在的政治风险。在日常工作和生活中，对一些涉及政治安全的问题不够重视，对一些别有用心的言论和行为不能及时察觉和制止。例如，对于一些境外势力通过文化、教育等领域进行的渗透活动，缺乏足够的警惕性。

3.执行党的政治纪律不严格：个别党员干部存在违反党的政治纪律的行为。在党内生活中，不遵守组织原则，搞团团伙伙、拉帮结派；在工作中，擅自离岗、脱岗，不履行请示报告制度。这些行为严重破坏了党的政治纪律和政治规矩，影响了党的团结统一和形象。

文化类意识形态风险排查

传统文化传承与发展

1.传统文化认知偏差：部分群众对传统文化的理解存在片面性和局限性，只看到传统文化中的一些表面现象，而忽视了其内在的精神实质和价值内涵。例如，对于传统节日，只注重节日的形式和消费，而忽略了其蕴含的文化意义和民族精神。同时，对传统文化中的糟粕部分缺乏正确的认识和批判，导致一些不良习俗和观念仍然存在。

2.传统文化传承人才匮乏：在传统文化传承方面，面临着人才短缺的问题。许多传统技艺和文化形式需要通过口传心授的方式进行传承，但由于现代社会的发展和就业观念的变化，年轻人对学习传统文化技艺的兴趣不高，导致传统技艺后继无人。例如，一些传统手工艺如剪纸、刺绣等，由于缺乏传承人，面临着失传的危险。

3.外来文化冲击：随着全球化的发展，外来文化大量涌入，对本土传统文化造成了一定的冲击。一些年轻人盲目崇拜外来文化，对本土传统文化缺乏认同感和自豪感。在文化消费市场上，外来文化产品占据了较大的份额，而本土传统文化产品的市场竞争力相对较弱。

网络文化建设与管理

1.网络文化内容低俗化：在网络文化领域，存在着大量低俗、暴力、色情等不良内容。一些网络平台为了追求点击率和流量，不惜传播低俗信息，对网民尤其是青少年的身心健康造成了严重危害。同时，网络谣言、虚假信息等也时有出现，扰乱了网络秩序，影响了社会稳定。

2.网络文化监管难度大：由于网络的开放性和匿名性，网络文化监管面临着诸多困难。网络文化传播速度快、范围广，监管部门难以对所有的网络文化内容进行及时有效的监管。同时，一些网络平台为了自身利益，对不良内容的审核和管理不够严格，导致监管效果不佳。

3.网络文化安全意识淡薄：部分网民的网络文化安全意识淡薄，缺乏自我保护意识和防范能力。在网络交往中，随意泄露个人信息，容易遭受网络诈骗、网络攻击等安全威胁。同时，一些单位和企业对网络文化安全重视不够，缺乏必要的安全防护措施，容易导致信息泄露和网络安全事故的发生。

教育类意识形态风险排查

学校教育教学

1.教材内容意识形态导向问题：在教材编写和选用过程中，存在着意识形态导向不明确的问题。部分教材内容对党的历史、国家发展等方面的阐述不够准确和全面，存在一些片面、错误的观点。同时，教材中对社会主义核心价值观的融入不够深入，未能充分发挥教材在意识形态教育中的主阵地作用。

2.教师意识形态素养参差不齐：部分教师的意识形态素养有待提高。一些教师在课堂教学中，不能正确引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，甚至在课堂上发表一些与主流意识形态相悖的言论。同时，教师在教学过程中，对学生的思想动态关注不够，不能及时发现