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《买铅笔》教学反思7篇

编写教案有助于教师进行系统的教学反思和总结，不断改进教学方法，教师要抓住每一节课的闪光点，进行教学反思，本店铺今天就为您带来了《买铅笔》教学反思7篇，相信一定会对你有所帮助。

《买铅笔》教学反思篇1

《买铅笔》是北师大版一年级下册第一单元加与减（一）第一课内容，本节内容是学习十几减9的退位减法，是小学一年级退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习十几减9的计算方法。

由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。因此，我采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道十几减9的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。而我作为教师则重在关注学生主动探索计算方法的过程。

这节课中，我注意了引导学生进行有效的交流，我引导的语言有：谁听懂了他的想法?能给大家解释一下吗?谁有不同的想法?和他的方法一样的有哪些同学?与他的算法差不多的有吗?他的想法谁听清了，能给大家复述一遍吗?谁再来解释一下?有道理，有与他们不一样的方法吗?为什么要把小棒分成10和5呢?你真行，你发现了自己的办法，大家认为他的方法怎么样?这样，学生不仅了解了算法的多样性，还理解了算法的合理性、培养了优化意识。

通过比较，学生的思维不断深入，在交流中知已知彼，智慧的火花在不断地闪现，碰撞。大多数学生能理解同伴的不同算法，学生的交流有了实效。但在巩固练习时，各题结束时没有进行适当的总结，本课知识没有得到升华。

课堂教学是一门遗憾的艺术，常常教后才知不足，要想提高我们的教学水平，必须要使我们的教学经历实践-反思-再实践这一过程。

《买铅笔》教学反思篇2

在讲授《买铅笔》一课中，我有以下的几点反思：

优点：

1.数学问题是来源于生活，而又应用于生活的。数学教学应该使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透。本课创设小兔买铅笔这一情境，符合学生的生活实际与需要，学生有较强的自主性。

2、把主动权教给学生，让学生通过自己的方法解决问题，再统一汇报归类总结，这个过程中更注重培养学生互相合作的精神，也培养了学生解决问题的能力。

3、提倡算法的多样化，促进学生个性发展。学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格的不同，常常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。本节课在教学15-9＝?时，放手让学生试算，学生中出现了多种计算方法。在学生独立思考的基础上，进行小组交流和讨论。这样的教学有利于培养学生独立思考的能力和创新的能力。

不足：

1、没有给足够的时间学生思考与消化吸收。

2、如何更好地根据学生的学来调整教学做得还不够。

3、练习比较单一。

《买铅笔》教学反思篇3

1、《数学课程标准》中明确指出，要在计算教学中积极提倡算法多样化。

本课教学的重点是十几减9的算法。教师尊重教材的编排要求，在例题教学时，让学生动手操作，在实践、思考、讨论的基础的上，提出了多角度思考的要求。学生在交流汇报中，逐步明确计算十几减9可以有不同的算法，要学会用以前学过的方法去分析和思考。结果课堂上出现了争抢介绍自己方法的局面，虽然学生刚进校门不久，但学生们思维活跃，互相启发、互相鼓励、共同完善，不管是以前知道答案的（幼儿园背过）还是暂时没想出答案的，都表现出了浓厚的兴趣。学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。

2、体现师生互动，生生互动。

通过一系列的师生互动，生生互动，让学生养成与他人沟通，倾听他人意见的习惯，培养了学生的合作意识。这不但体现在教师和蔼可亲的教态上，更体现在尊重学生获取知识的规律、从学生的实际出发设计教学环节上，如探究15-9各种算法的交流后，提出把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友听用你最喜欢的方法去算等要求。学生的学习必须经历内化的过程，这时，让学生静下来，回忆整理自己的思路是多么及时和必要。而本节课是20以内退位减法第一教时，学生初次接触，让学生用自己喜欢的方法去尝试计算，然后通过小狗翻卡片游戏，引导学生进行算法的优化——对想加算减初步感受和了解，既尊重学生认识掌握新知的规律，又照顾教材编排的特点——为进一步学习减法，用想加算减等方法提高运算速度做好铺垫。

3、数学教学情境化则是当今课堂教学改革提出的要求之一。

本课以小兔和妈妈到袋鼠阿姨文体超市买铅笔，小猴过生日为情节，对各环节进行串联，适应一年级学生的特点，使得教学过程充满童趣，为学生主动探索创设了良好的外部环境。

《买铅笔》教学反思篇4

《买铅笔》