探究与实践 交通运输在全球 教学设计（表格式）七年级地理上学期湘教版.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

地理

年级

七年级

学期

秋季

课题

探究与实践交通运输在全球经济发展中的重要作用

教科书

书名：义务教育教科书地理七年级上册湘教版

出版社：湖南教育出版社

教学目标

1.区域认知：通过图文资料，让学生认识世界重要的海上交通要道的位置和在全球经济中的地位，加深区域认知。

2.综合思维：通过阅读资料，让学生认识在传统海运和“一带一路”建设对我国和沿线国家的意义，关注世界区域间的联系，培养系统观念和综合思维。

3.地理实践力：通过学习和阅读资料，提高学生获取信息和策划组织的能力，让学生展示“一带一路”建设的成果。

教学内容

教学重点：

1.引导学生阅读苏伊士运河被堵事件的图文资料，认识苏伊士运河的地理位置和被堵事件对全球经济发展的影响。

2.引导学生阅读世界主要航线和主要海港分布图，学会综合利用图中信息，阅读专题地图。找出世界著名的海上交通运输通道。

教学难点：

1.在国际经济贸易的具体情境下，从材料中获取信息、分析出交通运输对世界区域经济的作用。

2.认识中国“一带一路”倡议下重点工程对全球经济联系和促进经济全球化的意义，并对中国“一带一路”的发展建言献策。

教学过程

知识链接

教师在PPT中回顾上一节课《国际合作》中的经典案例，汽车产业链的全球化合作。引导学生，现代的汽车生产之所以能够在全球采集有价格优势的零部件，依靠的是什么？

学生回答：交通运输

教师创设情景：如果有一天，某个关键零部件能顺利生产，但因为运输问题无法及时到达，会发生什么？

设计意图:链接了上节课国际合作的知识背景，通过情景的变化，激发学生的求知欲和

探索欲。承前启后，引入到苏伊士运河被堵事件。

任务一：认识交通运输的重要性

问题链设计：

问题①苏伊士运河在哪里？

教师展示不同尺度下的苏伊士运河位置，简单介绍苏伊士运河的位置、宽度等概况。

设计意图：激发学生的感性认识。一个如此小的地方堵住了竟然会影响全球经济。

问题②（提供材料）苏伊士运河堵塞事件对全球汽车产业链有什么影响？

教师提供图文材料，学生分为六人小组进行小组讨论，总结归纳苏伊士运河堵塞事件对全球汽车产业链的影响。

预设学生回答：水平一可以答出“运输时间变长，运输成本增加”（这是书本有提示的

答案），水平二可以沿着汽车产业链答出“影响整车的生产时间和生产价格”、“影响汽车的销售”等，水平三还可以从不同交通运输方式在国际贸易中的竞争角度出发，答出“海上运输公司的成本提高，利润受损，选择海上运输的贸易公司减少”等。

设计意图：培养学生从材料中获取信息、分析材料、小组合作、表达观点的综合能力。

任务二：了解世界重要的海上运输通道

问题链设计：

问题③阅读材料，分析为什么海上运输在全球经济发展中有如此重要的地位？

教师展示材料，包括主要交通运输方式的对比、世界航线和海港分布、海运的历史等，让学

生阅读材料，提取信息，小组合作，总结归纳海上运输的优势。

预设学生回答：运量大、运价低，成本最低；海运发展历史悠久；海上运输线路繁多，已经形成网络化。

设计意图：从任务一的事件个例推广到海上运输这一交通方式，调动学生迁移运用、提升归纳的能力。

问题④阅读材料，分析苏伊士运河为什么能成为全球经济发展的“海上咽喉”？

教师从地理位置出发，展示图片，和学生一起分析苏伊士运河的特殊地位。

预设学生回答：地理位置重要，位于亚、非、欧三大洲交界处；是大西洋至印度洋和太平洋贸易运输的最短航道。

设计意图：回归学生熟悉的材料，并对“海上咽喉”的特征建立认识。在上一个问题的基础

上分析“海上咽喉”的重要性。

活动读书P127图，找出世界重要的海上运输通道，并标注出来。

学生活动：在图中圈画海上运输通道。预设圈画思路:寻找海峡、运河等狭窄的水域，寻找多条航海线重叠的地方……

学生在圈画过程中，老师在学生之中观察、走动，给予适当指导。老师总结图中的几大“海

上咽喉”如马六甲海峡、霍尔木兹海峡、巴拿马运河等。

设计意图：圈画动手，提高学生的区域认知和地理实践力。

问题⑤从苏伊士运河‘堵船’事件中，你学到了哪些重要的教训或启示？中国作为全球贸易和物流的重要参与者，你认为中国应该如何应对类似事件，以减少未来可能遇到的风险？请说出你的建议。

学生小组讨论，总结经验教训，给中国提出建议。开放性问题，教师帮助学生理清思路，小组间分享与表达交流。

设计意图：总结和反思苏伊士运河堵塞事件，锻炼学生辩证思考的思维，让学生把目光回归到中国，思考中国作为全球化重要一员的应对，增强国际视野和主人翁意识。

任务三：“一带一路”倡议对经济全球化的作用

案例式学习从一瓶牛奶出发，看中欧班列如何