教育心理学案例分析及解答.pdfVIP

[案例1]

一位热情而热爱教育工作的为了使学生更好地学习及一个更有的学习环境。新学年开始

了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆

上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？

[分析]这位热情的出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的

效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其

对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

[案例2]

在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的写出来，目的？符合

什么规律？

[分析]目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。

(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易知觉。

(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。

[案例3]

教学生识字有很多技巧，有一位告诉学生如何区别“”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生

很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记

住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不了。这些教法有何心理学依

据？

[分析]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须

让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的

基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，应教学生进行意义识记。

[案例4]

在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答

题？

[分析]选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同，人

的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持

的程度，往往借助于问答、填空等题型。

[案例5]

[Case1]

Apassionateandpassionateteacherinordertoenablestudentstolearnterandprovideamoreinteresting

learningenvironment.Thenewschoolyearhasbegun.Hecarefullyarrangedtheclassroom.Variousvividand

interestingpictureswerepostedonthewallsaroundtheclassroom,andflowersandntswerecedonthe

windowsill,makingtheclassroomfullofvitality.Pleasejudgewhateffectitwillproduce?Why?

[Analysis]Althoughthisenthusiasticteachersstartingpointisverygood,itgoesagainsthiswishes,andinstead

producestheeffectofdistractingstudentsattentionandaffectingthestudentsconcentratedlearning.Accordingtothe

lawofunintentionalattention,interestingpictures,newstimulisuchasflowers,