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课程游戏化活动案例

活动缘起

阅读节，是我园四大园所节日之一，原创图画书展，是我园节日文化系列活动之一。

第6届小袋鼠亲子阅读节活动中原创图画书展即将开始，由于参与的家长较多，上交了200余本的原创图画书，如何将这么多本原创图画书完美地呈现在家长和孩子的面前，是一个亟待解决的问题。

把问题留给孩子解决

每个人都想把自己的作品展示出来给大家看，可是没有这么多展示架、桌子又不便于书站立起来呈现，怎么办？

价值判断

幼儿自行小组设计书本展示架解决书本展览问题。

教师通过这个STEM活动，学着去设计、发起、推动活动进行，同时，在活动进行过程中，体现教师的作用，活动的教育意义。

幼儿能积极尝试用符号、图示表征自己的想法。

学着辩证地分析问题（去年的展览是教师摆在桌子上的，家长和孩子可以直接翻阅，数量少，容易展览。但是，今年，数量多，桌子摆放多的话，影响场地进出，而且，不美观，不能看到每一本书的与众不同。好的陈列能有一定的广告效应。）

能从分析问题到设计图纸、到收集制作材料、到施工制作、测试、然后再分享交流，有一个工程活动的体验

实施阶段

分小组实施

共7个班级，教师谈话活动发起，自由分组，自行讨论、设计、收集、制作、调整、再制作、测试、交流分享。

分年级进行

托班、小班由教师集体制作主题型展示架，中、大班组由各班幼儿自行制作展示架

结果呈现

无论精美还是稚拙，无论成功还是失败，我看到的是孩子的语言和老师的进步

大班案例（发起谈话，提出问题）

师：小朋友们我们马上就要进行原创绘本的展示了，可是今年问题很多，爸爸妈妈做的书太多了，我们没办法像去年那样，放在桌子上展示了。怎么办？

幼儿的答案有很多（我们可以把它放在桌子上面可以挂在墙上；可以让它站在地上，可以把它挂在树枝上；.......）

师：可是我们的院子里没有那么多的墙啊，也没有树枝在展示的空间里，要怎么做？

用什么方式放一本书呢？

某某某：我看过他们把书关在一个玻璃盒子里。

某某某：把一本书打开放在一个架子上，把书打开到一个有趣的地方吸引别人来观看。

某某某：把书放到照片框里面去。

某某某：把书的第一页和最后一页贴在墙上就可以看到书的内容了。

某某某：先把书放在一个大盒子里，把书的封面用胶固定在盒子里。

某某某：把书放在架子上。

小组讨论设计图纸

这是大三班第六组的设计图纸，

组员有陆奕如、某某某、陈奕涵、

钱呈岳，设计思路是三角形的

多层书架造型，并把需要的材料

绘画表现在图纸上。

需要锤⼦子、钉⼦子、⽊木块等

第一次制作

首先小组分配好每个人需要带的材料，

回家或在班级中寻找材料，带来后介绍

自己所带的材料，进行第一次的制作。

补充材料，二次制作

由于材料都没有找齐,第一次制作收到了影响，

所以小组又讨论,把材料给调换了一下，带来

了纸盒、绳子、树枝，在班级中寻找了剪刀

与胶带和一根扭扭棒。

怎样表现三角形？

刚动手，就遇到了困难，不知道该怎样动手了，

教师：“你们图纸上书架是什么形状的？”

她们看了看说：“三角形的，我们要先搭一个三角形。”

说着，就动手拿了三根木棍放在了一起，

陈奕涵说：“怎么才能把他们固定在一起啊？”

陆奕如说：“要不用线吧。”

前段时间才进行过惊奇一线中十字编，

所以很快，小组就把三根树枝的上端绑在了一起。

制作进行中

三脚架制作好后，又讨论怎么把三脚架

和盒子放在一起，树枝不倒呢？想到了

用宽的胶带固定，把纸盒和三脚架放在

一起时，三条树枝都架在了纸盒的一面，

那样底下的树枝长短不齐,底部就有些不稳，

所以又调整成三面,每一面一根树枝，

用胶带粘上纸盒。

材料充分利用

看到桌⾯面上还剩下的几根树枝，某某某说：“我们把后面再放上几根树枝吧！牢固一些。”其他的组员都同意，就动手把剩下的树枝也摆齐点放好，黏在一起。

最后，老师又建议在纸盒面和树枝上进行了一些装饰！

交流分享

制作完成后，我们又进行了作品展示，并向其他组介绍本组的作品，用了哪些材料制作而成，特点在⾥里，怎样展示图书。

回顾反思

这是幼儿园园所节日文化中一个由原创图画书展览引起的，具有一定目标导向的，由管理者将问题抛给老师，再由教师发起具有预设目标的活动。

活动过程中，教师的引导和组织作用明显，幼儿能主动、热情的参与、投入、设计、施工、并进行反思、调整，呈现的结果，有的失败，有的成功，但都是一种结果，孩子们能够坦然接受，并不断调整，这种游戏精神，本身就值得学习。

教师们，能根据幼儿的行为，及时给予支持和鼓励，总结交流，引发思考，一定程度上，引发孩子的游戏经验向更高水平提升。

家长们